一、多媒體讓英語新課匯入更簡潔鮮明
俗話說:“好的開始是成功的一半。”新課的匯入是一堂課的開始,也是關鍵之一。課的匯入要簡潔明瞭,使學生更快的理解教師的意圖,不迷惑。如何去做,才會收到最佳效果,一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺,一段小視訊能將一個故事生動的展現給學生,一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現。
如我在講國中新目標英語Go for it Unit 11 Section A 時,利用幾副動作的圖片教學詞彙run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等,學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯想,很容易的'學會這些生詞,而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞彙的中文意思和讀法,那學生即便學會了,也會覺得很乏味,不會收到好的效果。再有,教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力,從課間的活動中快速轉移到課堂中來,激發學生的求知慾。教師加以適當的提示和講解,學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。多媒體匯入新課簡明,生動,易操作,學生感興趣。
二、培養學習興趣,激發求知慾
有人說:興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機,激發學習積極性起著決定作用。學生有了興趣,才會想學,才會樂學,才會主動去學。激發學生的學習興趣,才會喚起他們的求知慾。所以,教師要充分挖掘教材中的魅力和興趣因素,應用多媒體是最好的手段之一。傳統的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板,課本加筆記本”。學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變為教學的合作伙伴。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法,為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式,使抽象的,枯燥的學習內容轉化成有形的,可感知的,可視,可聽的動感內容。當學生置身於多媒體教學環境中,他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信,學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道,完全沒有焦慮感,這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲,色,文為一體。對學生的感官和視覺產生強烈衝擊,學生在課堂上會很活躍,就會變被動為主動,充分發揮自己的想象力和創造力,就會爭先恐後的回答問題,積極配合老師的教學,充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動,參與交際,形成了師生,生生之間互動交流,與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學,樂學,善學。
三、多媒體教學突破重、難點,提高課堂教學效率
教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出,難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點,突破難點的手段之一。比如,在進行語音教學時,使用多媒體可以保證學生髮音的準確率,而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目瞭然,通過反覆的聽和讀,學生得到充分的練習,而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片,教師就可以設計一些動畫,並配以對話,創造真實的語言環境,讓學生知道在什麼樣的情境中用什麼樣的語言來交際。這樣,不僅使學生學到了知識,加深了對語言點的理解,還可以讓學生模擬真實情景實際應用,這樣既突破了教學重點,又將難點化難為易。 運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的,如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂形式單一,教法缺乏多樣性,趣味性,造成學生分化,效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道,多元化的。集合聲音,影象,動畫和文字為一體,這樣,抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式,可以調動學生參與活動,調動學生積極性,發揮學生潛力,從而達到最佳學習效果。
四、多媒體輔助教學,優化聽,說,讀,寫訓練