體育類遊戲是亦稱“活動性遊戲”，是體育教學內容和方法之一。下面跟著小編來看看談體育遊戲在體育教學中的作用吧！希望對你有所幫助。
[摘要]
在學校體育教學中，是體育教育的一種手段，它為傳統體育課注入了生機和活力。本文主要時體育遊戲的作用及運用中注意的問題進行論述，以期提高體育課的教學質量。
[關鍵詞]
體育遊戲中圖分類號體育教學
體育遊戲是以體育活動作為基本內容，以遊戲為形式，以增進學生體質為主要目的特殊的體育活動。隨著學界的深人研究和同行在課堂中實踐的運用，體育遊戲在體育教學中發揮著越來越重要的作用，總結體育遊戲在課堂教學中的經驗，對於指導體育遊戲教學有重要意義。
一、體育遊戲的作用體育遊戲在體育中的重要作用我體會有以下幾方面
(一)體育遊戲能促進學生德、智、體全面發展、有利於培養學生良好的道德品質“寓德育於遊戲中”，通過遊戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能，培養科學生良好的品行。體育遊戲的競爭和對抗因素較多，在體育遊戲中，要嚴格遵守規則和道德規範，要求學生有高度的責任感和認真的態度。做遊戲使學生懂得生活中的是非、勝負、能培養共產主義的品德和情操，如在體育遊戲中實施中執行規則和服從裁判，有利於學生養成遵紀守法的行為習慣，集體專案中的協調配合有利於培養團結協作的集體主義思想:“救死扶傷”等遊戲可培養學生救死扶傷的思想美德和行為美德。
有利於促進學生髮展智力人的大腦發育性況是與人的生活環境，尤其是心理環境有關。在人的認識活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平變為心理水平，並由此相互影響。
體育遊戲是一種複雜的條件反射過程，它取決於大腦皮層對內、外感受器所產生的各種訊號的分析能力。在遊戲中，學生創造力、認識力、接受能力等得到培養和鍛鍊，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發展。如集中注意力練習遊戲(先算後轉)、接力遊戲(寫相同偏旁字接力)等遊戲可發揮學生的思維，創造和應變能力，使學生智力得到發展。
有利於全面發展學生的身體素質，增進健康遊戲活動可全面提高身體素質和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如:“通過障礙’，遊戲，就是一個綜合性的遊戲，它通過跑、跳、拋、鑽、跨、越等障礙可全面提高身體素質，健全體魄，對增進健康具有重要作用。
(二)體育遊戲促進學生非智力因素的發展、通過趣味性和娛樂性促進學生的情感體驗情感是人對客觀事物與與類需要之間的關係反映，積極的`增加情感和肖極的減少情感，對人的行動、生活、學習等都起著完全不同的作用。它直接影響著智力因素的發展，也影響著其他其智力因素。體育遊戲教學內容的安排，使學生在趣味和娛樂中學習與鍛鍊，內心是愉快的，興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清楚，興趣的擴充套件，使學生在學習和工作中表現出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶著有趣味和娛樂的教學中，直接影響學生的性格，氣質和個性的發展，使人際關係得到改善，有助於學生樹立正確、健康的審美觀，相應發展現代人的所應有的文化素質。
通過刺激性和競爭性促進學生接受現代氣息體育遊戲教學內容的選擇與運用也表現了刺激性與競爭性。從現代社會發展看，資訊、新事物、競爭意識的培養，包括重視智力因素以及時間觀念的培養，對新事物感興趣，對事物有分析態度的非智力因素培養，體育遊戲教學，是在規則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛鍊過程過到教學目的，表現了相當的刺激性和競爭性，通過引導，進一步把遊戲的內容引申到現實生活，使學生對專業知識、技術和社會發展資訊變化的關注與探索，這都有利於促進學生智力和非智力因素的發展，體育遊戲教學，強化了學生昨間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。
通過知識性和智慧型的綜合促進學生的能力發展在體育遊戲教學過程中，為了取勝，在規則範圍內學生表現了各自獨特的思維方式和活動方法，有助於學生智力因素髮展，而且智力因素的發展為非智力因素的發展創造條件。遊戲的知識性、智慧性使學生不甘落後的心理，自我鼓勵、自我命令的過程中完成各種練習，這對意志品質的發展有積極作用。
(三)體育課的不同部分運用不同的體育遊戲可起到不同作用準備活動穿插一些遊戲內容，如“螺旋跑”、“聽號抱團”、“拉網捕魚”等遊戲，較常規的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發學生參加活動的慾望，有利於大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高，使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育遊戲，可改變單一枯燥的練習形式，增強課的負荷。田徑過程中正確運用體育遊戲，可改變一些“圓圈接力跑”，“迎面接力跑”等遊戲進行教學，可使學生在有趣的比賽中，發揮奔跑的能力等。把體育遊戲運用到整理活動中有助於儘快消除疲勞，如體育課的結束部分採取舞蹈動作形式的教學和放鬆為主的比賽性的遊戲，可使學生在情緒上得到調節和體力上得到恢復。
二、休育教學中運用體育遊戲應注意的問題
(一)遊戲內容的安排應與教學內容密切相連遊戲內容必須結合課程內容，同時也要依據教學物件選擇遊戲內容的安排。體育課二般分為準備部分、基永部分和結束部分三個階段。基本部分是一次課的核心部分，是體育教學雙邊活動的最重要階段，也是評價教學質量的最重要部分。因此進行活動性遊戲時就要體現出基本部分內容的要求和特點。或二人運球對抗等遊戲例如:在進行籃球運球教學時，可採用運球接力，這樣在進行基本部分之前生在這一項技能中所存在的共性問題，在教學中，，教師就可以發現學教師就可靈活機動地採取有效手段改進和提高教學的質量和效果。
(二)遊戲應根據學校的場地、器材以及季節、氣候等變化因素來安排內容學校的場地大小、器材多少，是遊戲的必備條件，所以要實事求是的考慮遊戲內容的安排，有些遊戲的內容可以依據本校實際情況進行改編，同時不同的季節和氣候對人體會產生不同的影響，那麼遊戲的安排應與之相適應.冬季氣溫很低，氣候寒冷，這時可以選擇一些身體對抗性小但活動量較大的遊戲，如長短距離接力跑等，這樣不但可以避免傷害事故的發生，又可以使學生充分活動身體，為進人基本部分的教學做好鋪墊。夏季氣溫較高，人體水份散失較快，容易使人產生疲勞感，所以應選擇一些趣味性較高但運動量適中的遊戲，這樣在活動身體的同時，又可儲存體辦，使教學任務順利完成。在春秋季節中，應多做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質強的遊戲，來保證高質量地完成教學任務。
(三)遊戲應遵循人體結構和生理機能規律人的體質、素質存在個體差異，特別是男女生的差異就更加明顯。男生在力量、速度、跳躍等方面存在優勢，而女生在柔韌、協調能力等方面則更為突出。所以，在安排遊戲時，應考慮到班級中男女生的比例問題。例如，在進行竟賽性的分組遊戲時，應力求各組中男女生人數相等，如果各組中男女生人數不相等或差距太大，必然會挫傷某一組的積極性，影響學生的情緒，進而對教學產生消極的影響。
(四)遊戲應常變常新，以提高學生參與教學的積極性好動、好勝、喜歡做遊戲是中學學生的一大特點，但是，由於他們的可塑性強，對事物有新鮮感，即使一個好的遊戲，練習幾次，他們也會覺得沒多大意思了，總想變變花樣。因此，遊戲應常變常新。否則，就不能激發學生的興趣，提高其興奮性，則對於完成教學任務起不到積極作用，並且產生消極的影響。
例如:在接力跑教學中，可以安排往返接力遊戲，但由於學生從國小到大學可能多次接觸此類遊戲，容易使之產生厭煩心理，這時如果將遊戲稍加改變，則會產生新的效果。首先我們可規定每人到達折返點時，都必須在地上或小黑板上寫出一定內容(此內容可與學生所學知識有關，也可發揮教師想象力，只要有知識性和趣味性即可)，然後才能返回.遊戲結束時，可請學生們進行對比，討論並解釋。這樣，不僅使身體得到活動，同時也使大腦興奮性得到提高。因此說，我們應當深人研究常見的活動性遊戲，找出能激發學生參與積極性的關鍵環節，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對教學任務的完成必然是一個極大的促進。
綜上所述，體育遊戲可豐富體育教學內容，激發學生鍛練的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平。同時體育遊戲也為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段，對不斷提高教學質量和學生能力，加強學生素質教育具有不可替代的作用和意義。