教育遊戲即將教育融入到遊戲之中，使學生能夠在遊戲中快樂地學習，極大的減輕了學生的學習壓力和負擔。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課程改革把打造高效課堂作為國小數學教學的重要目標。而傳統“灌輸式”“講讀式”教學模式過於生硬、單一與乏味，難以激發學生學習數學知識的興趣，不利於高效課堂的構建。而教育遊戲作為一種新穎的教學方法應用到國小數學教學活動中，可較好地迎合學生愛玩愛鬧的特點，有利於學生學習興趣的激發，有助於數學教學成效的提升。
關鍵詞：教育遊戲；國小數學；課堂教學；應用策略
教育遊戲指的是，可培養學生價值觀、情感、態度、技能、智力、知識的且具有教育意義的一種計算機遊戲。將教育遊戲應用到國小數學課堂教學中，可使得學生在生動、有趣的遊戲場景下學習與教材內容有關的知識，還可通過網際網路和其他學生開展競爭，從而逐漸增強自身的數學技能、豐富自身的數學知識，最終顯著優化教學效率。那麼，在國小數學教學中如何應用教育遊戲組織課堂活動，是教師急需思考的問題。
一、在課堂活動中應用教育遊戲的策略
1.1教育遊戲的主要特點是互動性、挑戰性、趣味性及奇幻性，而這些特點正好與國小生的心理與年齡特點相契合，有快速激發學生參與教學活動的積極意義。因為大多數教育遊戲均具有很強的互動性，所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性，這就使得學生在教育遊戲中不僅可開展自我競爭，還可與參與同一遊戲的其他人進行競爭，藉助競爭的形式，可最大限度激發學生學習遊戲內容的興趣。在參與教育遊戲的過程中，學生可自由組建小組，藉助集體的力量解決遊戲中遇到的各種問題，從而完美闖關。從這裡可以看出，教育遊戲包含有多維的合作與競爭學習關係，而這一系列關係都可激發出國小生探究數學知識及數學奧祕的積極性，從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數學知識與問題的學習活動中。
1.2比如，在學習人教版國小數學教材整數加法運算相關的內容時，教師就可將《攻城魔法陣》作為教學遊戲。在實際教學中，教師可把原本生硬、乏味的整數加法運算滲透到激烈的攻城活動中，而學生只有恰當選擇一定的計算方法與戰略部署，才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。教學實踐表明，很多學生在該遊戲中為了獲勝，都能竭盡全力優化自身的計算技巧，從而使得他們不僅可獲得豐富的數學知識，而且還可享受到收穫的快樂，最終大大提高了他們學習數學的興趣。
二、在習題訓練中應用教育遊戲的策略
2.1習題訓練是國小數學教學中學生鞏固課堂教學內容、提升自身用數學理論知識解決實際生活問題能力的有效與主要途徑，而傳統純粹、直白的`題海戰術極易給學生帶來疲勞感，不利於學生參與習題訓練積極性的提高。在這種情況下，教師就可用教育遊戲組織教學活動，儘可能使得自己所設計的教學模式可較好地迎合學生的興趣愛好與學習需求。用有趣的教育遊戲活動替代常規的書面作業的習題訓練形式，可快速激發並維持學生在課後努力參與數學知識學習與鞏固活動的積極性，從而為學生紮實掌握數學知識、優化自身學以致用能力創造有利條件，並還會顯著提高國小生後期參與國小數學課堂教學活動的興趣。比如，在學習人教版國小數學教材第五冊口算乘法相關內容之後，教師就可用教育遊戲為學生設計習題訓練活動。
2.2在實際教學中，教師在確保學生對基本的乘法理論知識有一定了解之後，就可為學生設計或者選擇一些教育遊戲，比如《拼翅膀》《點唱機》《種花能手》等，使得學生在玩遊戲的過程中紮實掌握口算乘法的內容，並加深對乘法知識的理解與掌握，最終在遊戲活動中真切感覺到數學學習的快樂，最終真正提高國小數學教學質量。教學實踐表明，學生在教師用教學遊戲設計的習題訓練活動中，都具有很高的訓練積極性，思維都十分活躍，並可快速掌握數學知識的內涵，最終的訓練效果自然十分理想。
三、在課外拓展中應用教育遊戲的策略
3.1數學學科是一門生活性很強的學科，其內容具有抽象、艱澀、枯燥等特點。要想讓國小生全面而紮實地掌握教材內容，單單依靠課堂上有限的時間，是遠遠不夠的。這就需要數學教師大膽創新傳統的教學方式，將教學活動延伸到廣闊的社會環境中去，引導學生利用課外實踐學習數學知識、提升自身的數學素養及數學能力。國小生的年齡特點決定他們普遍具有自控力不強的特點，因此，要想讓他們在課餘時間全身心地學習數學知識，還有較大難度。針對這種情況，教師就可將課外拓展學習活動與教育遊戲有機結合在一起，藉助教育遊戲的趣味性，激發與維持國小生學習數學學科的興趣，使得他們在遊戲過程中潛移默化地學習豐富的數學知識。
3.2由於國小生具有較大的個體差異性，他們課外拓展學習的需求與特點也各不相同，因此教師在運用教育遊戲設計數學課外拓展學習活動時，應依據學生的個性化特點，將其合理分層，並有針對性地設計出多種層次的教育遊戲內容與形式，使得每個學生都能在遊戲活動中獲得一定進步並可促進個性發展，最終切實優化國小數學課堂教學實效。大量教學實踐表明，在用教育遊戲設計的國小數學課外拓展活動中，各個層次的學生都能找到適合自己的拓展學習內容，並都能在學習中感知到快樂與收穫，有助於其學習自信心的增強，從而為高效課堂的構建奠定了基礎。
3.3總之，教育遊戲作為一種先進的、新穎的、有趣的教學方法被應用到國小數學課堂教學中，可豐富教學、提高學生參與教學活動的積極性、可推動學生個性快速發展，還可優化教學質量。因此，在國小數學教學中，教師應深度探究教育遊戲在課堂教學中的價值及應用技巧，並積極將其貫穿到教學活動的各個環節中，以促進課堂教學成效顯著提升，最終實現高效教學目標。
關鍵詞：
［1］王倩，趙玉清.教育遊戲在國小數學教學中的應用探析［J］.軟體導刊，2013（3）：194-195.
［2］蘇曉慧.淺談教育遊戲在國小數學教學中的應用［J］.課程教育研究，2013（32）：131.
［3］莊淑琴.教育遊戲在國小數學教學過程中的應用［J］.考試周刊，2013（85）：64-65.
［4］馮宇.遊戲化教學在國小數學教學中的應用［J］.科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.