摘要：喜歡遊戲是幼兒的天性，幼兒是從遊戲開始學習的。所以，在當今幼兒教育工作開展過程中，為了達到高效的教育效果，應注重引入遊戲教學法。遊戲教學法，是指以遊戲形式完成教學內容。因為，遊戲教學法可創造輕鬆的學習氛圍，讓幼兒在“玩中學”，且實現“遊戲”與“教學”的有機結合。因而，把它貫穿於幼兒教育工作中，有利於教育工作的順利開展。首先分析了遊戲教學法的具體作用，然後闡述了遊戲教學法的具體應用。
關鍵詞：遊戲教學法；幼兒教育；應用
從現階段來看，遊戲教學法不僅可以集中幼兒的注意力，也可以營造活躍的課堂氛圍，激發幼兒的學習動機，讓幼兒積極投入到學習情境中。為此，在幼兒教育工作實際開展過程中，應深刻認識到遊戲教學的作用。同時，在創造幼兒教育情景課堂時，依據幼兒的心理特點、年齡特徵等，不斷優化課堂教學環境，滿足幼兒實際需求，達到高效性的幼兒教育效果。
一、遊戲教學法作用分析
遊戲教學法，是以遊戲形式達到教學目的的一種教學方式。它在幼兒教育工作中的作用主要體現在以下幾個方面：1.集中幼兒的注意力喜歡遊戲是幼兒的天性，所以，在幼兒教育工作實施期間，若採取遊戲教學法，可更好地調動幼兒參與到課堂遊戲中，並通過遊戲的參與集中注意力，“順便”吸收教師所傳達的知識。2.調動幼兒的學習動機幼兒的特點是好玩、好動，所以，在幼兒教育工作中，為了激發幼兒求知慾和學習動機，應注重利用外部誘因。如，遊戲教學法與傳統“灌輸式”教學法相比，課堂趣味性較強，同時，可在一定程度上減少幼兒的學習負擔。因而，若採取遊戲教學方式，可藉助遊戲教學趣味性、活躍性，激發幼兒的學習動力。3.建立良好的教學關係在傳統幼兒教育工作中，教師傾向於樹立權威的形象，這種形象的.樹立，會讓幼兒產生畏懼、害怕的心理，逐漸失去學習興趣。此時，若實施遊戲教學法，那麼可更好地突出“以幼兒為主體”的教學思想，基於尊重幼兒、關心幼兒的基礎，與幼兒建立良好的教學關係，高效性完成教育工作。
二、遊戲教學法在幼兒教育中的具體應用
1.激發幼兒學習興趣
在傳統幼兒教育課堂上，教師傾向於利用“威嚴”，實施具體的教育工作。此種教育方法，使得幼兒的學習效率逐漸下降。為此，在幼兒教育工作不斷改革期間，應嘗試引入遊戲教學法。因為，遊戲教學法倡導的是“以幼兒為中心”的教育思想，所以，更有利於對幼兒學習興趣的激發，讓幼兒合作能力、探究能力、自主能力均得到快速發展。例如，某教師在幼兒教育工作實際開展過程中，為了更好地激發幼兒的學習興趣，便設定了一個“看圖搶答”的課堂小遊戲。同時，在遊戲開始之前，把班級25名學生分為5個小組，每組5人。然後，用多媒體工具向學生展示草莓、香蕉、菠蘿、西瓜等圖片，讓學生搶答。若搶答正確，則可獲得對應的水果獎勵。這種遊戲教學模式，不僅讓學生掌握了相關的常識知識，也讓幼兒在遊戲情景中更好地集中自身注意力，調動自身學習興趣。
2.培養幼兒創新思維
在幼兒教育工作進行時，也應注重利用遊戲教學法，培養幼兒創新思維。例如，某教師在幼兒教育工作開展過程中，為了達到高效性教育效果，分別設定了積木遊戲、猜謎遊戲等課堂遊戲活動。其中，積木遊戲活動的設定，主要是鼓勵幼兒根據自身對積木形狀、大小、長短等的認識，自由擺出長方體、正方體等不同形狀的積木。同時，為幼兒提供圓形積木、三角形積木等學習材料，讓幼兒分別用2塊、3塊、4塊……積木搭建寶塔，通過寶塔的搭建，使幼兒正確認識圓形、三角形、長方體、正方體等形體結構，並在積木搭建過程中，自主發散自身創新思維，完成積木搭建任務。除此之外，猜謎遊戲的設定，則可通過“一題多解”題目的設定，激發幼兒創新意識和想象力，積極參與課堂教育。
3.提高幼兒交往能力
在幼兒教育工作實際開展過程中，應注重利用遊戲教學法，對幼兒的交往能力進行培養。例如，某教師在幼兒教育工作實施期間，為了提高幼兒交往能力，並讓幼兒瞭解一些社會常識，便設定了一個關於“醫院”的角色扮演遊戲，在角色扮演遊戲進行時，安排兩名學生分別扮演醫生和病人的角色，併為他們設定用聽診器給人看病的情景，就此通過情景的設定，讓幼兒學會與他人交流，提高自身交往能力。綜上可知，傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方法，忽視了對幼兒心理特點的分析，使得幼兒逐漸產生消極的學習情緒，無法真正掌握所學的常識知識。此時，為了突出幼兒的課堂主體地位，應嘗試運用遊戲教學法實施幼兒教育工作。同時，在幼兒教育工作實際開展過程中，把遊戲教學法貫穿到整個課堂，就此激發幼兒學習興趣，並讓幼兒在課堂遊戲情景中發散自身創新思維，並通過與他人的溝通、交流，提高自身交往能力。
參考文獻：
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