熱愛玩耍、喜歡遊戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好遊戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。下面是小編為大家整理的遊戲在幼兒教育的運用論文，歡迎閱讀。
摘要：幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養成的關鍵期。幼兒園主要是以遊戲為主對幼兒進行教育，它是幼兒喜歡的一種學習方式，能激發幼兒的探究興趣，啟迪智慧，培養想象力。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學，在學中玩。
關鍵詞：遊戲；智慧；興趣
愛玩遊戲是幼兒的天性。遊戲能鍛鍊幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協調同伴之間的關係，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩遊戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發揮想象力，在輕鬆愉快的遊戲中增強自信心，藉助遊戲認識周圍的事物。
一、遊戲在幼兒教育中的重要意義
遊戲集自由性、趣味性、假想性和創造性於一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“遊戲是孩子的生命。”幼兒天性好動，不宜長時間的保持一種姿態，否則他們會感到疲勞和厭倦。遊戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規，樂於與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在遊戲中得到全面發展。
1.常規遊戲，增強體質
常規遊戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕鬆愉快的遊戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規遊戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協調一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳的常規遊戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛鍊體能。
2.競爭遊戲，培養個性
幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做遊戲時，採用積極鼓勵、肯定的態度對待幼兒的`遊戲表現，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，讚一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽遊戲時，幼兒在遊戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恆心，就一定能夠成功。這樣在競爭遊戲中能夠培養幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養成。
二、遊戲在幼兒課堂教學中的運用
幼兒是在遊戲中學習，在遊戲中成長的，教師以“發展幼兒多元智慧”為價值取向，依託遊戲資源整體設計幼兒課堂教學遊戲活動，使幼兒的情緒在遊戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。
1.數學遊戲，開拓思維
數學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數學教學與遊戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對遊戲的慾望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的遊戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾隻野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階遊戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐後地說出了很多數量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2隻眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入遊戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數字“2”，突出了生活中數學的意識，調動了幼兒創新思維的積極性，喚起了幼兒親近數學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數學。
2.語言遊戲，張揚個性
幼兒語言的表達能力是在活動中發展又在交往中體現出來的，活動是幼兒語言發展的基礎。語言遊戲能激發幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞彙和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的遊戲環境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色遊戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什麼？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什麼？在角色遊戲中，發展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關係，懂得了尊老愛幼，瞭解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎。總之，幼兒人小心不小，活潑好動，求知慾強，可塑性強。教師要巧用遊戲，愉悅幼兒的身心，培養其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在遊戲中學得有滋有味、有聲有色。
參考文獻：
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