在學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你知道論文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的戶外遊戲在幼兒教育中的重要性論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戶外遊戲在幼兒教育中的重要性論文 篇1
摘要：戶外遊戲作為一項趣味活動深受幼兒喜歡。戶外遊戲通常是蹦蹦跳跳的，對於促進幼兒生長髮育以及體能提高、鍛鍊其對外界環境的適應能力等具有積極意義，因此戶外遊戲也是一項非常重要的教育實踐活動。此次就戶外遊戲對於幼兒教育重要性問題及其相關應用展開討論，希望可以為相關單位提供參考借鑑。
關鍵詞：戶外遊戲；幼兒教育；應用分析
戶外遊戲作為幼兒基本活動形式，是一項非常適合幼兒階段生長髮育所需要的獨特社會性活動。基於不同的遊戲專案，可以充分激發幼兒模仿以及想象力等能力，為其健康成長以及更好融入社會提供幫助。對於幼兒而言，玩是其天性，遊戲正是最符合其快樂生長髮展的重要實踐活動，對其成長具有重要意義。此外，戶外遊戲還有助於幼兒自主性、探索未知以及發現並解決問題能力的開發，通過對事物的認知、體會以及生活經驗的積累可以為其帶來更多歡樂及滿足。
1戶外遊戲重要性分析
幼兒教育是人類開始接受教育最初始的階段，是未來接受更高等教育的重要基石。為了確保在幼兒階段其身心得到健康發展，培養起健康向上的心理，在實際幼兒教育中增加遊戲教育十分必要。現階段，針對幼兒開展的一系列遊戲專案已經被納入為教育計劃範疇。遊戲，特別是戶外遊戲是一項符合幼兒快樂自主發展的，促進其智力、體力不斷完善提高的重要活動。此外，遊戲也是幼兒普遍喜歡的娛樂活動，符合幼兒生長髮育特點，可以為其創造更多歡樂，在遊戲中每個孩子將得到充分尊重，有效促進其心理健康建設。此外，戶外遊戲也是兒童自我生成高階心理現象的重要源泉，同時也是其實現自我社會化成長的主要形式。玩樂是孩子的本性，著名學者陳鶴琴曾提到：“孩子生來好動，是以遊戲為生命的。”由此可見，玩遊戲，是孩子的本能。同時這也從側面反映了遊戲，尤其是戶外一類遊戲是符合孩子當前心理特徵以及年齡特點的重要趣味互動專案。現階段很多教師已經逐步意識到戶外遊戲對於幼兒教育的重要性，其不單單只是幼兒願意嘗試的專案，同時也是促進其不斷學習的重要形式。將教育內容融入遊戲，為其創造豐富活動以及遊戲環境等，有助於其實現自我的不斷成熟，以及擁有美好快樂的童年記憶。
2戶外遊戲應用要點
2.1建立良好遊戲環境
依據現階段我國社會發展特點，大多數家庭往往位於高樓大廈中，因此這也一定程度上限制了孩子與外界接觸的機會。而幼兒園就成了孩子童年最主要的交流園地，因此如何科學合理地為其創造更多與外界接觸的機會，促進其身心健康發育成為時下眾多幼兒園需要關注的焦點。戶外遊戲活動內容豐富且很好貼合孩子愛玩的天性，因此成為大多數老師教育幼兒的重要手段。而在實際實踐中一些影響因素需要注意。首先在戶外遊戲的裝置選擇上應當注重多樣化，以滿足孩子實際生長教育為出發點，儘可能選擇能夠激發孩子興趣的遊戲器材。此外，在一些遊戲器材的選擇上可以適當選擇讓孩子們自己動手製作等方式，提高其動手能力，比如親自動手製作風箏、投擲的沙包等等。與此同時，還可以在戶外開闢蔬果種植園，鼓勵孩子親自參與蔬菜種植等，通過日常對果蔬的照料，培養其耐心以及愛心。
2.2科學、興趣培養
戶外遊戲的開展，主要是以體育遊戲等形式進行，實際依據不同的天氣情況以及幼兒個人情況，有時可以在不同的戶外遊戲中穿插角色扮演以及其他智力開發遊戲專案。此外，科學的戶外遊戲活動對提高孩子基本活動能力以及運動能力，提高其身體素質具有重要意義。比如在龜兔賽跑遊戲專案中，在遊戲開展前為了增加遊戲的趣味性與真實性，給孩子穿上適宜又有趣的道具，而對諸如終點以及頒獎臺等均用大型積木搭建等等，給孩子們化妝穿上可愛有趣的道具服，可以極大地激發孩子們的興趣，促使其參與到遊戲中來，而協力搭建道具頒獎臺等可以有效促進孩子們的團隊協作能力等等。由此可見，科學的遊戲環節設定可以培養不同的個人能力。趣味的遊戲環節設定可以有效提升孩子們的遊戲興趣，爭搶著扮演遊戲角色，此外在活動中依據孩子個人發展與動靜交替的特點，控制遊戲的活動量。在運動量較大時，老師可以通過一些小手段，比如安排中間休息時間等讓幼兒得以放鬆休息等。
2.3注重幼兒個體差異
對於幼兒教師，應當充分意識到不同幼兒個體其表現特徵上存在不同。這也就需要相關老師能夠實時基於孩子立場，把握其心理變化方向。實際老師不僅僅是遊戲的引導者，同時也應該是富有童心的遊戲同伴。針對平時比較膽小、自卑、不愛運動的孩子應當鼓勵其參與到遊戲專案中來，而對於遇到困難的同學則可以適當開導其一步步解決麻煩。比如，在跨越小河遊戲專案中，老師可以依據不同孩子的個人能力將實際小河的寬度實際寬窄可調，這樣針對個人能力較強的孩子，可以將河道設定寬一點，促進其進一步提升個人能力；而對於能力較薄弱的孩子則可以將河道設定窄一點，幫助其成功跨過小河的同時，提升其自信心營造良好的活動氛圍。此外，老師作為孩子們的玩伴也可以親自加入遊戲當中，增加與孩子們的彼此親近，從而更好地瞭解每個孩子的生長髮育特點，為後期遊戲以及教育等奠定基礎。
2.4安全教育融入遊戲
幼兒時期是孩子骨骼生長、運動系統以及神經系統等不斷完善的重要環節，加強遊戲鍛鍊可以有效促進其生長髮育。與此同時，還應當注重對其心理健康教育，提高其自我保護意識。戶外遊戲往往遊戲場地較大，裝置器材比較多，因此潛在危險相對較多。在實際開展遊戲活動的前提下，應當儘量避免不安全因素，在活動前老師應當及時向孩子傳達遊戲規則以及遊戲注意事項等要點，提高其自我防範意識。對於活動器材應當提前進行檢查，確保其可靠工作；對於孩子應當依據其活動量注重適時增減衣物。此外，在整個遊戲活動環節中，應當安排老師進行適時巡視，及時發現孩子們遊戲中的不安全動作，進行制止。通過與孩子一起遊戲、溝通交流，瞭解其內心變化進而進行必要的安全指導以及安全教育。比如，一些孩子喜歡扔石子，老師發現後應當及時予以制止，為了正確引導孩子們的好奇心，可以引導其自己動手製作紙飛機，用扔紙飛機代替扔石子，增添遊戲情趣。這樣一方面孩子容易接受，另一方面還能培養孩子的動手能力，不僅可以讓孩子們感受到老師對其的尊重，同時可以提高其動手能力，培養其尊重他人的個人情懷。
3結語
綜上所述，戶外遊戲對於幼兒教育具有重要意義體現在方方面面。作為遊戲的主角，孩子們可以基於主觀能動性塑造具有特色的遊戲形象，提高其創造力以及想象力。基於科學合理的遊戲專案設定，可以促使不同性格特徵的孩子均在遊戲中找到自我，提升自信心，幫助孩子提高專注度以及團隊協作能力。對於現階段生活在大城市樓宇中的幼兒而言，幼兒園無疑成為其與符合年齡特色社會層接觸的主要途徑。因此，對於現階段幼兒教師而言，應當樹立起更加高度的責任意識，合理運使用者外遊戲等手段，營造良好的遊戲教育環境，為後期教育開展打下基礎。與此同時，相關部門也應當注重幼兒教育，給予一定的政策支援，確保幼兒得到規範、有效教育。
參考文獻
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戶外遊戲在幼兒教育中的重要性論文 篇2
一、營造遊戲氛圍，激發學習興趣
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調節課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入遊戲活動，可以動靜交替勞逸結合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的'部分內容只有在反覆練習中才能熟能生巧，但多次反覆練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產生厭煩情緒，以至對課程產生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把遊戲貫穿於教學之中讓活動充滿興趣。因為遊戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發幼兒學習的興趣。如，在數學活動中教幼兒數數，幼兒反反覆覆練習數數而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現不張嘴、注意力不集中等現象。我利用《小動物找家》的遊戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結伴後飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家裡小動物的數量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬鬆愉悅的氛圍中，幼兒學習數數的積極性高漲都，爭先數起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環境，讓孩子模仿故事中的角色，並扮演故事中的角色，比讓他們去死記住故事內容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最後讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內容，還學會了聲行統一的表演。他們在角色中學習，在遊戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調枯燥的教學方式，將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂於學。
二、在遊戲中培養幼兒的創造性思維
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發他們遊戲的願望，讓他們在遊戲中發揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習製作等。學習製作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發揮自己的想象力。例如，在區域活動中用橡皮泥製作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養了幼兒動手的樂趣，而且激發了他們的思維。遊戲中，幼兒心情愉悅，精神處於輕鬆狀態，想象力得到最大的發揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經驗，他們的知識和經驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外遊戲《我的氣球飛得高》結束後，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們遊戲後的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬鬆、自由的環境下，孩子想象力才能得到發展，才能在遊戲中充分展示出來。幼兒遊戲來源於現實生活，幼兒汲取現實生活中的經驗，再將從現實生活中獲得的經驗加以再現。通過遊戲活動，進入假設想象世界，是培養幼兒創新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環節對幼兒成長髮展有意義的教育內容，使幼兒在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的遊戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創造能力以及動手能力都得到了較好的發展。
三、寓教育於遊戲之中，從而促進幼兒優秀品質的形成
遊戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質的養成。如，《運西瓜》《小兔採蘑菇》這些集體體育遊戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構遊戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協商，提高解決問題的能力以及團結合作的精神。遊戲與教育緊密聯絡在一起，幼兒在遊戲活動時會出現這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到遊戲之中，促成孩子優秀品質的形成。遊戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利於提高孩子身體的靈活性和協調性，同時，在輕鬆愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在遊戲活動中設定一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養幼兒堅強的意志品質；教會他們從國小會不怕吃苦，比如，在遊戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不願再遊戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續遊戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結互相幫助才能取得勝利。這樣有助於在遊戲活動中發展良好的個性品質，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用遊戲活動，促成家園共育
遊戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋樑。每當孩子們遊戲時，他們懷著興奮的心情、輕鬆的狀態投入到遊戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種遊戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入遊戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家裡受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什麼也不說，在幼兒園裡什麼也沒學會，在家庭中作為家長也應多和自己的孩子做一些遊戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也願意在家長面前表現自己。表現在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中瞭解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發展情況。因為遊戲，老師與家長有了孩子共同關心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將遊戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕鬆學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發展的有效手段，教師必備的最基本的本領。