遊戲：分為體育遊戲、活動性遊戲，有開發腦力水平之分。下面是小編為你帶來的幼兒遊戲教學論文：幼兒園遊戲教育的改善措施 ，歡迎閱讀。
摘要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，對我國幼兒園的遊戲教育也提出了更高的要求和建議，從遊戲中體現出以學前教育理論為起點，探討幼兒園遊戲在兒童身心發展中的價值、幼兒園遊戲的現狀、引導策略和遊戲過程的創新。目的是為學術界提供肯定的理論參考，為在一線工作的幼兒園教師提供指導。
關鍵詞：幼兒園；遊戲；教育；現狀
隨著新課標的實施，對於幼兒園遊戲教育教學提出了更高要求。遊戲是兒童自我表現的重要方式，幼兒教育中需要這種遊戲精神。因為幼兒天真燦爛，他們只想追求當下自由的生活，對於遊戲有一種天生的目的性。遊戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種措施，是挖掘智力的一種強有力工具；同時，推進兒童之間的`互動交流以及個性品格的培養。兒童在遊戲中不僅能發揮本身的創造能力，還能推進人與人之間的交流能力，並且還能鍛鍊個人的意志力。所以，幼兒園遊戲是兒童身心發展的一種特殊實踐活動。幼兒園遊戲教育要採取多種有效的教學手段，改革幼兒園遊戲教育的現狀，堅持科學的教育信念，帶動兒童的自主性，讓兒童在幼兒園遊戲中能有效激發創造性思維、創新精神以及創新技能，從而提高幼兒教學的質量。
一、遊戲在幼兒身心發展中獲得的價值
1.促進兒童身體的發育過程
小孩在幼兒時期，是身體生長髮育的關鍵時期，但遊戲是自由獨立的，是每時每刻都能進行的，比如在餐前的數字遊戲；戶外的身體接觸遊戲；口語遊戲等等。這些遊戲的內容、過程、空間、難度等都是可以隨時改變的，非常適合幼兒生理活動的需求。
2.促進兒童認知的開展
在遊戲過程中，兒童與他人、物體、環境相互作用，藉助語言的互動交流，自由地進行各種模仿、探索和實施，滿足他們探索外界的好奇心和求知慾，是他們獲得社會經驗的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園遊戲的情境中，兒童需要和夥伴互動交流、互相協作、一同選擇、組織協調、共同制定遊戲規則，並且嚴格遵守遊戲規則，要不斷監督、評價自己以及同伴的遊戲行為。遊戲過程其實就是兒童自我意識不斷社會化的過程。
二、創新遊戲內容
1.加強兒童的生活體驗，創新遊戲內容
兒童想象力是對於記憶表象所進行轉化來的過程，而記憶的表象則來源於生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎上需要對遊戲的創新和實踐不斷改革。比如，在“小熊造房子”遊戲活動中，要多組織兒童去搭建各類建築物，也可以讓兒童自行去搜索和房子相關的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認識的基礎上進行幼兒遊戲活動，這樣一定能起到有效的成果。
2.需要延長遊戲教學鏈條
普通的遊戲活動一般都只出現在校園內，幼兒受空間和時間的限制比較嚴重，在遊戲中的知識性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童遊戲任務的驅動下，不斷創新遊戲內容、拓展遊戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園遊戲更加有趣，更能提高遊戲的效果。比如，可以為幼兒設計《我和哥哥姐姐一起玩》遊戲題目，讓幼兒回家後收集家裡的聲音、照片和物品等資源，然後在班級內進行展覽，讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事，評比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好，過後可以對學生展開親子活動。通過這些活動，擴充了遊戲的實踐容量和空間，加強兒童的情感體驗，從而能有效達到幼兒園遊戲的活動目標。
三、對於幼兒園遊戲的指導策略
1.幼兒園遊戲的指導一定要注重觀察
老師可以通過制訂教學計劃，有方向、目的和步驟地指導兒童開展幼兒園遊戲，利用遊戲教育的作用，明確指導的方向性。
2.遊戲中發揮兒童的主動性
幼兒在遊戲中能按照自己的意願選擇自己的遊戲夥伴，決定遊戲活動材料的技巧和方法，即自己能夠決定遊戲玩法、和誰玩以及怎麼玩。老師適當地給幼兒提供幫助和指導，不但能增進老師和兒童之間的感情以及擴充套件幼兒語言，還能增強幼兒的語言表達能力。
3.根據幼兒年齡段指導遊戲
幼兒的年齡不同，使遊戲的方式種類也有所不同，對於老師的指導態度也是有所區別的。老師在組織遊戲時可以根據幼兒的年齡段和身心發展的特點來區別對待，不能忽視幼兒的個體差異，要針對每個兒童的具體情況施教。總之，幼兒園遊戲是一種愉快且有益的自由活動，不但能適合幼兒的年齡特徵又能適合幼兒的身心發展需要。幼兒園遊戲可以給孩子帶來一定的學習契機，有趣的遊戲活動能讓小孩全身心投入，遊戲是一種能表現和肯定幼兒獨立性、主動性和創造性的主體活動，有利於幼兒主體發展和培養的教育價值。在遊戲過程中出現以幼兒主動性學習的各種型別的學習和教育活動。所以，老師應當把幼兒園遊戲當成基本教育活動，關注幼兒個體差異，促進每一個幼兒都富有個性地發展。
參考文獻：
［1］李莉.鞍山市幼兒園體育遊戲開展的現狀分析［J］.鞍山師範學院學報，2016（6）.
［2］李書珺.對幼兒園體育遊戲中教師角色的探索［J］.教育現代化，2016（3）.