【摘要】幼兒教育作為人們接觸的第一個完整教育階段，屬於啟蒙教育時期，對孩子將來的成長與發展影響深遠，幼兒與遊戲總是緊密相連，在幼兒教育活動中教育遊戲是幫助他們快樂學習和健康成長的有效途徑。筆者主要針對幼兒教育中如何運用教育遊戲作深入分析和研究，同時列舉出部分有效的教育對策，希望能夠提升幼兒教育質量。
【關鍵詞】幼兒教育；教育遊戲；運用
幼兒對新鮮事物的好奇心較大，而且具有較強的模仿能力，在幼兒教育活動中，教師如果能夠充分利用這一優勢，在教育遊戲中對幼兒進行引導與教育，能夠有效提升他們的想象能力與思維能力。教育遊戲屬於幼兒教育中的輔助內容，在幼兒教育活動中合理應用，不僅可以提升教育效果，還能夠為幼兒將來的成長奠定良好基礎。
一、幼兒教育中教育遊戲的主要特點
首先，操作簡單，在幼兒時期孩子正處於身心發展的關鍵時期，動手操作能力不強，所以幼兒教育遊戲的難度不能過大，應該以簡單操作為主，如果規則簡單，幼兒在教育遊戲中容易理解和操作，可以促使他們快速發現教育遊戲的樂趣，進而提升對新鮮事物的感官體驗。其次，趣味性，幼兒教育中的教育遊戲最大特點就是應該突出趣味性，與幼兒的年齡特徵和心理特點相符合，只有增強教育遊戲的趣味性，才能夠對幼兒產生較強的吸引力，促使他們積極參與遊戲，並在教育遊戲中感受到無限趣味，從而實現教育遊戲的價值和目標。再次，啟發性，教育遊戲的目的不僅是讓幼兒玩耍，還應具有一定的啟發性，幫助他們學習和成長，引導幼兒在遊戲中積極表達和思考，再配合肢體語言強化教育效果，以此提升幼兒的各項能力，只有這樣才能充分體現教育遊戲在幼兒教育活動中的意義。
二、幼兒教育中教育遊戲的運用對策
1.尊重幼兒自由選擇教育遊戲的權利。在幼兒教育活動中，只有滿足幼兒興趣與需求的遊戲才是真正的教育遊戲，才能夠讓幼兒在教育遊戲中有所收穫。因此，幼兒教師需要著重收集和觀察幼兒對教育遊戲的興奮點，應重視開展他們真正喜歡參與的教育遊戲，全面調動其主動性與積極性，充分尊重幼兒自由選擇教育遊戲的權利。在平常的學習與生活中，幼兒教師應留心觀察幼兒對什麼型別的有效比較感興趣，或更加熱衷的遊戲種類，也可以讓他們自主設計教育遊戲，只有與幼兒本人達成共識，與他們形成真正的互動，只有這樣，幼兒在教育遊戲中才能完全放鬆與身心投入。例如，在幼兒小班教育活動中，教師可以列舉一些教育遊戲，諸如簡筆畫、畫圈圈、模仿表情和過家家等，根據幼兒的個人意願讓他們自主選擇，然後在教師的組織和指導下，保證教育遊戲的順利開展，讓幼兒樂於其中。
2.根據幼兒情況選擇適當的教育遊戲。每一位幼兒都是與眾不同的，他們的認知能力、學習能力和理解能力等都存在著一定的差異性，即使在同一個班級內，幼兒的接受能力與智力水平也並不完全相同。因此，幼兒教師在選擇教育遊戲時，應該根據幼兒的實際情況和發展水平，選擇科學而恰當的教育遊戲，符合他們的身心發展特點。比如，對於小班的幼兒來說，教師可以設計一些簡單的教育遊戲，像拼圖、看動畫和看連環畫等；中班的.幼兒比較適合參加看圖識字、玩魔方和堆積木等教育遊戲；大班的幼兒則比較傾向於一些具有挑戰性的智力型問答遊戲，諸如腦筋急轉彎、猜謎和頂氣球等。幼兒教師在運用教育遊戲時，一定要根據幼兒在遊戲過程中的態度與反應，隨時調整教育遊戲的難易程度，遵循“因材施教”的原則，實現教育遊戲的個性化與差異化，真正滿足孩子的需求，促進他們的成長。
3.教育遊戲結束之後進行評價與總結。在幼兒教育階段，運用教育遊戲的目的主要是滿足幼兒的天性，還能幫助他們學習教材中沒有涉及到的內容與知識，幼兒教師要想提高教育遊戲的有效性，需要在教育遊戲中或遊戲結束之後，根據具體的進展情況對幼兒的表現給予恰當的評價與總結。同時，總結不僅是幼兒教師的工作，而是應該同幼兒一起進行，原因主要在於教師與幼兒的觀點和見解肯定不同，而且思考的角度也不同。當幼兒進行自我評價和總結之後，教師可以給予相應的啟發誘導或補充說明，將教育遊戲所蘊藏的深刻道理告訴他們，對於一些在遊戲中表現較為突出或優秀的幼兒，教師則能對他們進行表揚和鼓勵，充分調動他們參與教育遊戲的熱情和動力。另外，值得注意的是，教師的評價應適度、恰當，保證公正、公平和客觀，實事求是的評價幼兒，方式應合理，不能讓他們在教育遊戲中受到心理傷害。
三、總結
在幼兒教育活動中，教師應充分認識到教育遊戲的重要性和價值，在具體的教育實踐中，教師應蒐集和整理出大量的教育遊戲，根據幼兒的實際情況選擇恰當的遊戲，並充分尊重他們的自主權利，全面發揮教育遊戲的價值，促使幼兒健康、快樂成長。
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