【摘要】遊戲對於幼兒成長的意義，除了外在表現出來的遊戲形式，更深入幼兒的整個成長，內化為一種遊戲精神。充分挖掘遊戲的教育作用與價值，對於幼兒教育的發展有重要意義，本文旨在通過對遊戲對幼兒成長的意義進行分析，進而探索遊戲對幼兒教育的影響，以期對幼兒教育教學工作的發展做出啟示。
【關鍵詞】幼兒教育；遊戲教育
遊戲在幼兒教育中並不陌生，尤其隨著新課改對義務教育以及與之相關的幼兒教育、高等教育的影響加深，遊戲教學已經作為一種在幼兒園教學中行之有效的方法而存在。然而，對於兒童與生俱來的遊戲精神、遊戲對兒童成長影響的真諦的研究仍然略顯稚嫩，撇開固有的“遊戲教學”思路，轉向遊戲對於幼兒成長的影響，能夠從源頭挖掘幼兒教育中游戲的作用與價值。
一、遊戲對幼兒成長的意義
拋開教育工作者的眼光，遊戲是幼兒在成長階段的本能反應。在生理方面，年齡在3到5歲的兒童正處於生長髮育期，隨著骨骼的成長以及神經系統的發育，本身身體就有活動的需要，外在表現出來，就是遊戲活動。在心理方面，遊戲是兒童嘗試控制周圍的開始，通過遊戲，兒童能夠感受到自己對周圍的影響，也是幼兒對社會的反應。例如當兩個及以上小朋友在一起玩時經常會發生搶玩具的現象，成年人會覺得是幼兒的不懂事，實際上，在兒童的世界確實沒有主權的概念，只是覺得這個沒有玩過的玩具會不會更好玩，帶有探索的`慾望去接觸的。歸納而言，遊戲對於幼兒成長的影響主要體現在以下兩個方面。遊戲是兒童認知世界的開始，在幼兒的主要活動中，可以分為三個部分，一是生活活動，包括幼兒的吃、喝、拉、睡等生理需求的活動；二是學習活動，集中反映在參加幼兒園教育活動中；三是遊戲活動。作為兒童成長的必備活動，遊戲實際上承擔著兒童認識世界的責任。通過遊戲，兒童可以逐漸勾畫出世界的樣子，並且完成對世界的反應，例如通過塗鴉的亂畫描述幼兒眼中的世界，將積木擺成各種樣子，就是幼兒在自己能力範圍內改變，吃完飯後的洗碗過程中兒童藉機玩弄碗筷或者水花，家長認為在浪費水，而在兒童眼中恰好是自覺的反應[1]。遊戲是兒童與外界交流的手段，許多家長與幼兒最初的情感交流都是通過親子游戲完成的。既然遊戲是幼兒對世界的本能反應，通過遊戲實現家長與兒童的溝通，就需要家長與兒童“玩”在一起，因為遊戲能使幼兒感到親切，在遊戲中，幼兒也能切實感受到來自成人的關愛，並且實現最初的交流。
二、遊戲與幼兒教育
隨著人們對遊戲於幼兒的意義探索的加深，遊戲教育作為一種教學方法成為幼兒園教學的重要組成部分，然而反觀當前的幼兒園教育，教師以遊戲的名義幫助兒童養成某種習慣已經成為一種無意識的存在，看似熱鬧的遊戲教學對幼兒反而顯得“枯燥”，造成這種情況的原因是教師對遊戲的真諦領悟不足，以及教師為了提高教學速度而產生了停止探索的惰性。由“幼兒的遊戲”變為“遊戲幼兒”，成為幼兒教育的一大誤區。整體而言，實現遊戲與幼兒教育的融合，要關注到以下幾個方面。
（一）藉助遊戲幫助兒童建立創造性思維
在幼兒的世界對事物的認知是空白的，也就對一切都充滿新鮮感，如面對圓形我們可能會想到的是月亮，兒童的世界可能就只是一個好看的圖形，這既是兒童的天性，也是值得利用開發之處。在幼兒教育中，充分利用豐富多彩的遊戲，調動兒童的想象力，幫助幼兒建立創造性思維，天馬行空的想象，豐富多彩的世界，對於兒童的成長能夠起到推動作用，而不是以成人的眼光，束縛兒童，過早的扼殺創造力。遊戲作為幼兒的主要活動之一，在以往教學中，教師利用遊戲，引導兒童記住或者接受什麼，卻缺乏了對遊戲本身的開發，對幼兒這種難能可貴的品質的培養，使遊戲教學模式化，嚴重使陷入僵局[2]。
（二）注重接收到幼兒的反饋
儘管幼兒在語言表達方面存在著欠缺，不能直接的表達出自己的一些感受，但作為幼兒教師，要儘量瞭解到幼兒的需求，並根據反饋，進一步完善教學工作。在遊戲教學中，教師要根據學生的反應，判斷出幼兒的性格特點、想象需求等，然後制定個性化遊戲，有針對性的幫助幼兒成長。不同幼兒對於遊戲的反應實際上是不一樣的，有些兒童想象力豐富，喜歡創造型遊戲，有些兒童喜歡益智遊戲，有些兒童則喜歡體現勇氣的遊戲。在傳統幼兒園教學中，有固定的遊戲，對於一些參與不積極的兒童還會被認為不合群，實際上忽視了幼兒的實際情況。有針對性的遊戲教學，能夠幫助兒童逐漸建立自信，照顧到每位同學的優點與缺點，揚優勢而補不足[3]。
（三）教學內容遊戲化
學習生活同樣是幼兒的重要活動，尤其是現代快節奏的生活，家長忙於工作而疏於幼兒教育，幼兒的學習活動主要由幼兒園承擔，幼兒園教育的重擔可想而知。遊戲在幼兒教育中的作用與價值一直是被討論的重點，許多教師採用遊戲法進行教學，將需要學生掌握的知識轉化為遊戲，調動幼兒積極性，促進記憶，有些完成的很好，而有些則顯得過於表面化，並不能達到效果，最好的方式是要秉承教學內容遊戲化，將教學內容自然處理到遊戲中。另外，在教學中，教師要給予學生足夠多的空間，讓學生自由發揮。遊戲是兒童的天性，而非強加於身的內容，在自由的空間裡，幼兒對於遊戲的完成以及創造性的進行遊戲都能很好的發揮出來，對幼兒的學習有很大幫助。
【結語】
著名教育學家陳鶴琴先生曾經說過“遊戲是孩子的生命”，發揮遊戲在教學中的作用與價值，就要首先看到遊戲對於兒童成長的意義與價值，遊戲運用於教學，不能從成人的角度進行遊戲的開發，而是要從幼兒的角度，將遊戲作為幼兒的常規活動進行觀察，以遊戲的角度開展教學。
【參考文獻】
【1】劉焱.我國幼兒教育領域中的遊戲理論與實踐【J】.北京師範大學學報（社會科學版），1997（140）
【2】王小英.探尋兒童遊戲意義的新視野【J】.學前教育研究，2006（23）
【3】我們怎樣思維——經驗與教育【M】.北京：人民教育出版社，1991（168）