摘要：在發展的今天，社會經濟發展進入了新時期，人們的生活水平得到提高，改善了生活質量，在對生活的要求也相應提高。在新時期，教育深入改革，其中藝術教育得到了認可和重視，更加關注對於幼兒進行音樂教育，幼兒年齡小，主要在三歲到六歲，這個年齡段的孩子，正是心理和生理處於起步階段，因此對幼兒進行音樂教育，也不能按照正常的學生或者成人的教育方式，需要根據這個年段的幼兒的特點來探索如何進行音樂教育。本文主要分析幼兒的特徵，採取適合他們的學習方式，探析遊戲互動作用與幼兒音樂教育
關鍵詞：幼兒；音樂教育；遊戲；互動作用；意義
幼兒教育已經是當前比較關注的一個內容，但是作為三到六歲的孩子，很多地方還在剛開始起步，選擇教育方式，如何根據幼兒的心理及生理特點培養幼兒的音樂興趣，培養幼兒對音樂的感受力、創造力，如何進一步激發幼兒進行主動學習，如何選擇合適的教學方式就成了研究的問題，本文探析的是遊戲互動作用來進行幼兒的音樂教育。國家教育部頒佈的《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育綱要》都強調了幼兒教育應該以遊戲為主，也是幼兒教育的重要手段，愛動、愛玩、停不下的蹦蹦跳跳是幼兒的天性。採用遊戲互動作用進行音樂教育，不僅符合幼兒的發展要求，還能讓孩子快樂的主動去學習音樂，對其產生興趣，提高審美能力。所以在幼兒音樂教育中，遊戲要佔據重要比例，幼兒音樂教師，必須要充分把握幼兒的心理特點，以遊戲方式進行音樂教學。
一、概念分析
遊戲，遊戲是一種基於物質需求滿足之上的，在一種特定時間、空間範圍內遵循某種特定規則的，追求精神需求滿足的社會行為方式，有智力遊戲和活動性遊戲。遊戲，是一個嚴肅的人類自發活動，有生存技能培訓和智力培養的目標。其中兒童遊戲的是有著悠久的歷史，在十九世紀中期，才進行理論的研究。國內外都對遊戲進行了一系列的研究，教育家皮亞傑認為遊戲的本質超過了順應的一種思維模式，拉夫.克斯特認為遊戲就是在快樂中學會某種本領的遊戲。而我國對於相關遊戲研究也有一些期刊文獻，比如有《遊戲的功能》《關於幼兒遊戲的本質及其對幼兒的發展價值思考》《幼兒藝術教育的性質》等等。兒童遊戲的特徵有：一是：遊戲是幼兒主動自願的活動；二是：遊戲是在假象的情景中反映周圍的生活；三是遊戲沒有社會的實用價值，沒有強制的社會義務，無法創造財富；最後遊戲伴隨著愉悅的情緒，也就是說遊戲快樂的。音樂遊戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的遊戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的遊戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的遊戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養並形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂遊戲能對幼兒的發展產生積極作用。
二、研究的背景
1.幼兒的特點
幼兒，主要是三到五歲的孩子，這一個年齡階段的孩子，具有自身的特點。（1）大腦和神經系統發育逐漸完善，他的協調能力和一些知識的把握能力都相對比較弱，是智力發展的重要時期。（2）開始幼兒園的學習，在情感上會發生一些變化，在三歲四歲年齡段的思維是具體所見的，也就是通過實際看見的進行思維，最常見的就是生活中父母為自己的做的他會同樣的轉移給玩具娃娃。在五六歲的時候，就會進行一個初步抽象概括，對生活充滿了好奇心和求知慾，喜歡問為什麼。（3）日常生活會是其興趣的探索，比如孩子看到奶奶跳廣場舞，也有可能引起興趣去探索，在情感上是易變性，對新鮮事物比較感興趣，會形成自己的個人情感。
2.遊戲化音樂教育的研究目的
當前幼兒音樂教育已經是不可缺少的一項內容，希望通過音樂教育，從小培養孩子的審美能力。然而如果只是枯燥性的讓他們聽歌或者教他們唱歌，達不到幼兒音樂教育的目的，同時也不能讓所有的學生都有興趣喜歡上音樂。幼兒這個年齡階段，愛動愛玩，而且在一些活動玩耍中，就會不由自主的喜歡敲打不同的聲音，而且你會發現，她們聽到音樂會不由自主的搖擺身體或者蹦蹦跳跳，根據這一特性，可以發現遊戲化的音樂教育，更加適合小孩子的學習。所以在遊戲的過程中，會有一些自然的音樂節奏在其中，最常見的就是捉迷藏遊戲被認為有音樂節奏，遊戲過程是一種互動性的模式，是傳授技能知識的一個很好的方法，在遊戲中加入音樂元素，讓孩子更多的接觸音樂，會讓幼兒更加容易接受和學習。
三、幼兒音樂教育與遊戲互動作用
1.遊戲中音樂元素的體現
遊戲在音樂教育中應用，所存在的音樂元素有：（1）節奏，也是在活動中最容易被幼兒察覺的，通過遊戲中的音樂節奏感知，會形成自己的節奏，在一些聽辨遊戲、語言遊或者律動遊戲都能體現出來。（2）韻律，遊戲中也會體現出韻律的音樂元素，韻律也是幼兒最喜歡的一種音樂活動，而且幼兒音樂教育中最廣泛的教育方法就是韻律活動。就比如小朋友聽到自己喜歡的音樂旋律會主動的跟著跳動，反映出了他們愉悅高興的心情。（3）旋律，旋律在音樂中是變化多樣的，不同的音高組成了上行、下行和平行，對於幼兒音樂教育中所涉及到的音樂相對簡單，比較容易記憶和掌握。最常見的一個遊戲活動就是丟手絹、找朋友，小孩子通過遊戲對歌曲反覆的唱，這樣遊戲結束後，基本上也就掌握了歌曲。比如通過遊戲的互動來辨別音的高低。（4）在遊戲中，還體現出了音樂元素力度，也就是音樂的強弱程度，音樂中有戰鬥性的歌曲，他慷慨激昂，也有抒情的歌曲，溫婉柔情，比如《找朋友》就會讓孩子興奮，《搖籃曲》就會讓其安靜，這也就是音樂力度的體現。（5）曲式，在幼兒音樂教育中是比較難的一個部分，通過遊戲可以更加有利於孩子的理解和掌握，在遊戲中學習音樂的.結構和組成。比如在閃閃的紅星，老師根據曲式結構，來指導學生遊戲，去感受音樂的結構。（6）最後，遊戲還可以體現出音樂中的音色和速度，首先音色，主要通過聽辨遊戲來進行教學，比如老師可以模仿不同的人讓學生分辨音色的不同。然後速度，音樂中的速度代表著不同情感，比如動物的模仿，兔子蹦蹦跳跳音樂應該是歡快的，而狼就應該是低沉的。
2.遊戲在幼兒教育中的應用
如何把遊戲應用到幼兒音樂教育中，提高音樂教育的目的，從三個方面來分析：（1）內容上的體現，豐富內容，進行情景化的設計，比如學習歌曲《十二生肖歌》的時候，就可以先讓孩子說出自己的生肖，模仿生肖，找出二十個學生聽歌詞來進行模仿，讓其找到情景遊戲中斷樂趣，比如裡面歌詞“大公雞喔喔叫，小狗汪汪尾巴搖，豬兒呼呼睡大覺”，就可以讓他們聽著音樂和生活所見去想象並模仿。讓其教學更加趣味化，通過遊戲辨別音色、旋律、韻律等，同時學生邊唱邊遊戲，聯絡發生。還可以自己通過對生肖的理解，自己編歌詞與老師進行對話。（2）探索性的遊戲，這裡可以通過玩具來培養幼兒的音樂興趣，比如可以通過各種發生器材，讓幼兒在玩耍中學習音樂，比如盆。鈴鐺、碗、筷子等可以敲出不同的聲音。認識聲的屬性，知道聲音輕重、長短、高低，有的清脆悅耳、明亮動聽，有的沉悶、粗糙。發音器材的玩耍，自然地掌握最基本的節拍感，形成各種簡單的節奏型。學會正確的有節奏的敲打，如在老師唱歌跳舞讓孩子伴奏敲打，尋找節奏感。（3）遊戲性的教學方法，學會玩音樂遊戲，在遊戲中，利用幼兒的好奇，保持遊戲的興趣。要有豐富的內容讓其模仿，比如模仿爸爸媽媽，模仿各種小動物，模仿別人唱歌等等，每一個孩子都具有獨特的天資，都有各自的特點，通過模仿發現其他的元素。所以教師在教學中要讓幼兒善於模仿，同時要學會發現兒童的創造表現，要熱情的鼓勵和指導幼兒，讓其得到認可，促進孩子的進一步發揮。音樂遊戲課是以人為本，讓其主動的學習，提高學習的興趣，能夠有激情去進一步的探索發現。案列分析，比如其中一個比較合適的遊戲《猴子爬樹》，首先老師要準備猴子小紙片，可以讓學生回去自己製作出小樹。進行的遊戲要符合小孩子的性格特點和興趣所向，在課堂上，先是播放音樂《白龍馬》，這是一個動畫片的主題曲，也是孩子們熟悉的，孩子通過音樂就可以自動的聯想的動畫片以及動畫裡的任務和事情，引出孫悟空，讓孩子都充滿了學習的興趣進入到音樂遊戲猴子爬樹環節，《猴子爬樹》共分為三個小段，第一個小段主要是旋律的上行，孩子通過這一小段的音樂做出爬樹的動作，第二小段幼兒隨著音樂的節拍做猴子的各種相關動作。最後一個小節則是猴子從樹上滑下來。先聽音樂內容，老師適時的提問，然後幼兒根據不同的音樂節奏來判斷猴子的不同動作，並作出相應的動作。這一遊戲能夠讓孩子感受到一個歡快的氛圍，能夠準確的聽出旋律，根據旋律來進行猴子爬樹的相關動作，激發學習的興趣和動力。
3.遊戲性的音樂教育注意事項
（1）幼兒教師角度
作為幼兒的老師，要明確孩子成長的主體性，在教育過程中需要體現出孩子的主體地位，老師需要引導孩子的發展，根據他們的成長情況進行教育，而不是讓孩子配合老師展開教育，選擇正確的教學方式，建立正確的教學關係，提高教學質量，這也是幼兒教師需要研究的一個重點問題。遊戲性的音樂教育，是把遊戲作為音樂教育的一個手段，把遊戲貫穿於教學活動，是幼兒學習音樂的方式，有著很重要的作用。一是明確教學目標，通過教學目標展開教學，在發展的新時期，教育深入改革，引入新思想、新觀念，要重視學生的興趣和發展情況，以及當前的教學理念，老師對學生要了解，包括了幼兒學生的性格特點，家庭情況以及生活環境等，觀察他們的興趣所向，教學遊戲也要找準興趣點。熟悉教學內容，根據教學內容採用合適的教學方法。另外還要建立平等的師生關係，要關心幫助幼兒學生，平等的對待每一個學生，正確做好賞識教育。二是要創造一個良好的教學環境，才能激發學生的興趣和參與的熱情，通常使用情境教學，讓學生深入到情境中，讓其喜歡上音樂學習。這裡的環境不光是學習環境，還要符合學生的心理特徵，要保持愉悅放鬆，仔細關注每一位學生，尊重每一位幼兒學生的意見。三是教學內容上面，老師要根據幼兒學生的實際情況來選擇教學內容，首先要明確教學目的和教材的內容，然後根據學生的實際發展情況選擇合適的遊戲內容，讓遊戲育教學得到一個結合，達到學習的目的。另外還有就是要選擇合適的教學方法，才能讓學生全部都參與到其中並得到發展。四是做好教學評價，認真對待每一位學生，做好對每一位學生的評價，正確的指出不足之處和鼓勵，增強其信心。
（2）家長角度
要改變家長的傳統觀念，正確認識遊戲互動作用和幼兒音樂教育，很多孩子都是根據父母的意願學習音樂，讓孩子失去學習的樂趣。家長要轉變教育觀念，重視孩子的興趣想法。另外家長還要改變傳統的教育方法，最常見的就是說教，認為學習一樣東西就應該要認真刻苦的學習，才能學有所長，而忽略了孩子本身愛玩的天性，也就忽略了利用孩子的愛玩的特性來進行教學，所以往往在實際的學習中，孩子的學習效果不明顯，這就需要家長正確不認識當前的新觀念，改變教育方法，把孩子的思維：要我學轉變為我要學。
四、結語
幼兒遊戲促進幼兒學生在學習中快樂的成長，與學習相輔相成，遊戲促進幼兒學生對音樂相關知識的學習，幫助提高音樂學習的興趣和求知慾，而且對於幼兒年齡階段的孩子游戲教育方法更加適合他們的學習，所以需要老師能正確的採用遊戲活動來進行幼兒音樂教育，實現遊戲與教學的集合，提高教學質量實現教學目的。
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