音樂教學遊戲化是幼兒遊戲活動的一種,它是將音樂活動內容溶於遊戲的形式中,讓幼兒在遊戲中感受音樂、理解音樂,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,在能力上學會自發主動學習,學會與他人合作分享.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】文章主要對幼兒音樂教學遊戲化的有效性策略進行研究，結合當下幼兒園音樂教師對遊戲活動指導缺乏全面性，音樂遊戲化教學環境缺乏完善性的現實情況，從內容遊戲化、形式遊戲化、教育意識遊戲化三方面著手，展開論述，希望在優化幼兒音樂教學質量有所幫助。
【關鍵詞】幼兒音樂教學;遊戲化;策略探究
幼兒階段涉及的知識相對簡單化，學習內容遊戲色彩較為濃烈，在音樂課程教學程序中，積極採用遊戲教學方法是極為有效的，使幼兒能夠在輕鬆舒緩的環境中，培養與鍛鍊韻律感。如何使遊戲化教學方法的實效性充分的發揮出來，這已經是眾多教育者探究的課題，本文就此對遊戲教學法有效應用的策略進行研究。音樂活動是學前教育課程中的重要內容，遊戲是幼兒童年生活不可或缺的重要部分，更是他們學習的有效形式。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生指出：“兒童是以遊戲為生活的，我們應當給兒童充分的機會，使他們得到完美的遊戲生活。”美國教育家傑克曼認為：“遊戲給予幼兒快樂的同時，還為其提供了創造、發明、學習世界的機會。”遊戲能夠滿足幼兒的探究性、差異性的認知需求，讓他們獲得最適合自己意願和方式的發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)在說明部分也指出：“要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因而，幼兒園遊戲活動的自主性、娛樂性、模擬性決定了它是音樂活動中促進幼兒審美情趣發展的有效媒介和平臺。
一、內容遊戲化，實現優化音樂教學資源的目標
幼兒認知能力有限，無法深入的理解音樂文化內涵，在感知方面也僅僅停留在表面上，因此音樂教學遊戲化在推行的過程中，對音樂內容採取遊戲化規劃措施是必要的。在音樂教學過程中，教師應該合理的選擇具有趣味性、情節性與故事性特點的音樂曲目，為音樂遊戲化教學奠定基礎，這樣幼兒在愉悅的環境中，獲得身心的愉悅感。教師在對音樂內容實施遊戲化設計策略之時，教師應該以遊戲者的角色，對幼兒身心發展特點有一個全面的瞭解，結合幼兒音樂教學特徵，選擇出最佳的音樂遊戲內容，使其最大限度的滿足幼兒學習音樂遊戲學習需要。幼兒音樂以及幼兒遊戲的型別是多樣化的，資源來源渠道也絕非是單一化的。這就要求音樂教師有效的處理好幼兒音樂與遊戲之間的關係，創編適合幼兒發展的音樂學習內容。在對音樂教學內容改編的過程中，教師有效的對多元化教學資源進行精確的辨別是基礎，因為不同年齡段的幼兒，在心理需求方面存在差異性是必然的事實，因此教師在開展遊戲化音樂教學活動之時開展調查工作是必要的。
二、形式遊戲化，調動幼兒參與教學活動的興致
音樂遊戲化教學可以被視為幼兒音樂教學體系創新的一種新形式。教師在將遊戲教學法融入進音樂教學規劃環節中時，一定要結合遊戲型別多元化、屬性鮮活化以及內容形象化等眾多特徵，在此基礎上深入挖掘調動幼兒參與音樂遊戲教學活動主動性的對策。也就是說當教師對幼兒的心理環境有一個整體性瞭解之時，創設出的音樂教學形式才具有吸引力，那麼在形式遊戲化的音樂教學環境中，能夠強化幼兒對音樂文化感知能力，培養他們的旋律感以及聆聽音樂的興致。配樂舞蹈是一種極為常見的音樂形式，其可以獲得使幼兒手舞足蹈，邊唱邊跳的音樂教學效果。教師也可以結合幼兒喜歡聽故事的特徵，將音樂故事滲入進音樂遊戲教學活動中，此過程中幼兒可以扮演卡通人物、長輩親友等角色，從而對幼兒音樂教學的內涵有一個初步的認識，或尊老愛幼，或互幫互助，或勤勞勇敢。可見音樂教學形式的遊戲化，可以創設出和諧向上、活潑生動的課堂氛圍，一方面使幼兒的情感受到薰陶，另一方面使他們的四肢在音樂教學課堂上得到充分的伸展，此時他們的身心得以同步發展。
三、教育意識遊戲化，培養幼兒音樂素養
遊戲化教學方法在幼兒音樂教學環節的匯入，宗旨是使幼兒受到一定的'教育，獲得某些感悟，此時幼兒會從某種角度去理解音樂文化的內涵，為其正確人生價值觀的塑造奠定基礎。遊戲化教學模式作為一種新興的教學模式，在幼兒音樂教學程序中的應用，有效的激發了他們參與教學活動的興致，是寓教於樂教學理念體現的主要形式，從而協助幼兒實現學中玩、玩中學的目標，在充滿娛樂色彩的教學環境中，幼兒對音樂內涵的領悟進一步加深。例如在《魯冰花》的音樂教學課堂上，教師應用多媒體教學輔助工具，為幼兒展示媽媽與孩子相處的圖片，使幼兒從思想上感受到母愛的偉大，在本堂音樂教學課堂上幼兒感受到媽媽對自己的關愛。為了將遊戲教學方法匯入進本堂課程中，教師鼓勵學生對音樂中的情節進行模仿，在這樣的過程中幼兒幼兒認識到父母對自己的呵護與教育，在這樣的音樂遊戲化教學環境中，很多幼兒力爭做一個孝敬長輩的好孩子。面對抽象化的音樂教學內容，教師應該儘量使其與幼兒的實際生活關聯在一起，使其思想上受到教育，為良好品質的形成奠定基礎。
四、結束語
總之，在幼兒音樂教學過程中，積極將遊戲化教學法融入其中，主要是在內容與形式上做出調整，使幼兒身心得到放鬆，思想情感上受到薰陶與教育，為其健康成長奠定基礎。
參考文獻：
[1]郝兆傑,樑芳芳,肖瓊玉.幼兒園教學活動中資訊科技應用現狀分析[J].學前教育研究,2014,11:35-41.