摘要：新課程標準指出，高中音樂教學是必修課之一，對於學生的成長來說具有重要的現實意義。本文重點分析了目前音樂教學存在的問題，如教學目標不明確、教學形式單一、缺乏合理的評價手段，並從充分挖掘音樂教學資源、採用多樣化的教學方法、優化教學評價模式這三個方面，闡述了優化高中音樂教學的策略。
關鍵詞：高中音樂教學 優化策略 教學方法策略
在新課程改革背景下，提升學生的音樂審美能力和鑑賞能力是教學的重點，所以教師在教學過程中既要重視理論教學，又要重視培養學生的基礎音樂技能，以便提升學生的審美能力。
一、高中音樂教學存在的問題
雖然我國大多數中學都實行了新課程改革，但是受傳統音樂課堂教學的制約，很多中學音樂教學都處在由傳統教育向素質教育過渡的階段，這個過程中的高中音樂教學存在很多問題，總體來說有以下幾點：
1、高中音樂教學目標不明確
目前，高中音樂教學缺乏具體的教學目標，有些學校即使有教學目標，但目標不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學目標是提升學生的審美能力和鑑賞能力。在音樂教學時，大多數高中學校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學生。這樣一來，學生只是學會了唱一首歌曲，並沒有提升音樂鑑賞能力。
2、高中音樂教學形式單一
目前，高中音樂教學仍然採用傳統的音樂教學方法，教師僅僅向學生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學生處於被動學習的狀態，只是一味地做筆記，而且學生沒有實踐的機會，雖然對音樂教學存在的問題感到疑惑，但是沒有及時地向教師請教，因為音樂不是大學聯考的必考科目。這種教學方式使原本形象生動的音樂教學變得抽象化，久而久之，學生就失去了學習音樂的興趣。
3、高中音樂教學缺乏合理的評價手段
想要激發學生學習音樂的熱情，教師就必須採用合理的評價手段。目前，雖然高中音樂教學算入考核成績，但並沒有納入大學聯考考試科目，所以很多學生認為音樂成績只要及格就行了，並沒有努力地提升自己的音樂鑑賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認為，高中音樂教學並不是大學聯考的考試科目，沒必要在平時的考核中“為難”學生，這種考核思想不利於提升學生的審美能力和鑑賞能力。
二、新課程改革背景下的高中音樂教學方法
在新課程改革背景下做好高中音樂教學工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學資源，在豐富的教學資源基礎上使用多種教學方法。除此之外，學校還應該改革現有的音樂課堂教學評價方式，在教學過程中注重培養學生的實踐能力和審美能力。
1、充分挖掘音樂教學資源
現在的中學教室都配備了多媒體裝置，教師可以積極利用網際網路資源蒐集教學資料，豐富教學內容。另外，很多中學的音樂教室都配有多種樂器，學校可以適當地安排與這些樂器有關的音樂課程，保證學生能夠使用學校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學生參加與音樂有關的課外活動，挖掘學生的.音樂潛力，提升學生的實踐能力和鑑賞能力。
2、採用多樣化的教學方法
傳統音樂教學忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地瞭解學生的學習程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應該注重加強師生交流，增進師生互動。如在教學傳統京劇《紅燈記》時，筆者首先向學生講述《紅燈記》的時代背景，激發學生的學習興趣，隨後播放了《紅燈記》中的經典片段，和學生一起感受中國人不屈不撓的精神，然後引導學生分析每個人物的語言特徵。隨後，由教師講述演唱重點和技巧，組織學生進行角色扮演或者戲曲編演。
3、優化教學評價模式
在高中音樂教學改革過程中，音樂課程教學評價應該作為改革的重點，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養學生的實踐能力。此外，在進行評價的過程中，教師還要把學生的課堂表現以及個人水平計入考核總成績。
三、結語
在新課程改革背景下，高中音樂課堂教學應該充分挖掘學校的教學資源，採用多樣化的教學手段，運用激勵的評價方式，以提升學生的音樂技能和鑑賞能力為教學目標，提升教學效率，保證教學質量。