一、調動一切美的因素，培養幼兒對歌曲的感受力和表現力
在對幼兒進行音樂教學時，作為音樂課堂引導者的我們，必須調動一切美的因素，比如美麗的語言、美觀的教學工具等為幼兒創設一種音樂情境，使幼兒對歌曲的感受力和表現力都得到提高。比如，在教幼兒學唱《秋天多麼美》這首歌時，我首先讓他們聽這首歌的主旋律，讓幼兒先在歌曲旋律中對這首歌曲產生遐想，然後我根據這首歌的歌曲內容運用多媒體制作出歌曲課件，將抽象的歌曲內容變為一個個生動、形象的畫面，並且利用多媒體向幼兒介紹這首歌曲的名稱和內容，讓幼兒先對這首音樂作品有個大致瞭解。對音樂作品介紹完以後，老師進行範唱，讓幼兒對歌曲所表達的情緒和演唱方法有個初步瞭解，在幼兒學唱幾遍後到講臺上進行表演，讓幼兒在自由寬鬆的學習環境中去感受這首歌曲的美。
二、在幼兒理解音樂的基礎上，培養幼兒對音樂的創造力在
對幼兒進行音樂教學過程中，我們可以發現，部分幼兒在學習音樂時會表現出極大的.學習熱情，整個過程都全神貫注，並且對音樂的記憶力很強，這些情況都說明幼兒在音樂方面有發展的可能性。比如，幼兒小班上半學期的音樂教學要求是使幼兒對歌曲的旋律和節奏等有深入的理解，並且可以用一些動作表現出來；在下半學期，我們就可以在班裡進行一些歌曲編排活動，讓幼兒根據自己的實際生活經驗，對所學歌曲進行簡單的改編。就拿《兩隻老虎》這首簡單的歌來說吧，這首歌的歌詞和旋律都很簡單，我會先教孩子們學唱這首歌，在掌握了這首歌的基本旋律之後，問孩子們：“你們還見過其他的動物嗎？”孩子們都回答得特別積極：“兔子、獅子、大象、公雞。”然後我接著問：“那我們可以把歌詞當中的老虎改變成兔子、大象嗎？”幼兒馬上就能把新改編的歌詞唱出來，我們還可以讓幼兒回到家以後拿出自己的玩具，並改編成歌曲，第二天到學校後唱給老師和同學們聽。這種教學活動對幼兒的身心發展能起到非常重要的作用，它可以激發幼兒的創新思維，使幼兒的音樂創造力得到發展和提高。
三、結語
綜上所述，作為幼兒教師的我們，要繼續不斷研究和探索，希望總結出更多對幼兒進行音樂教育的有效方法，讓音樂可以真正地帶給孩子快樂。