[摘要]幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利於幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利於激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那麼,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢
[關鍵詞]感受音樂;表現音樂;培養素質
律動是一項需要豐富的想象力和創造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節奏感的身體動態，它把音樂與身心的感應和運動緊密結合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利於幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利於激發欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養學生良好的音樂素養，最終達到育人的目的。那麼,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?一、感受音樂是律動活動的基礎達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足於聽。”因此，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動並具有啟發性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知並瞭解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現出生命和動態感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂的節奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到自覺的律動中。
在律動教學中除了讓幼兒感受音樂外，教師適當地對幼兒提示，給予律動的素材。經過日積月累的練習，幼兒就會更生動、更自然地以身體各部位的律動去感受和表現音樂。
二、表現音樂是律動活動的過程
音樂也是一種訴諸於情感的表演藝術，律動和音樂的語言同是情感的語言。
律動活動教學的特點就是把音樂的感受和身體的運動密切地結合起來，讓它產生更好的教學效果。因此，律動的設計應在分析教材內容和音樂情緒的基礎上，根據教材的特點來設計。例如：在學習律動《小花貓》時，有的幼兒在表現小花貓捉老鼠的情節中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會捉不到老鼠，餓壞的。”幼兒聽了，很快地糾正動作，而且還象模象樣地表現小花貓捉老鼠時警覺的樣子，真是可愛極了。在一次次的引導下，一次次模仿中，幼兒一步步地學習著、感受著各種不同的音樂，學習用各種富有律動的動作表現出不同的音樂來。
通過基本動作和模仿動作的學習，幼兒逐步掌握用動作表達情感的一些方法，如高興時拍拍手，著急時跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂中，使每個動作都表示出音樂的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內容易理解、適合幼兒欣賞的樂曲，引導他們用形象的動作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養素質是律動活動的目的
音樂素質，是指幼兒對音樂語言的感受、表現、創作的生理條件和心理結構。律動教學通過動作來誘發孩子自身的音樂潛在因素，通過身體的動態來領會、表達音樂語言，並隨律動進行自我表現，再現音樂的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過程中，形成音樂文化藝術的“潛質”，也使音樂教學更好地完成培養素質的.任務，達到音樂教育的目的。
教師在律動教學中，應注重教材的選擇和安排，採用不同性質，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發展和律動融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創造能力，達到樂感的昇華。如：《拜年》是一首民間小調式的樂曲，描繪過年時小朋友們去拜年的情景，音樂較詼諧、活潑。教學中讓幼兒通過聽賞，鑑別樂曲在發展中的變化和對比，聯絡自己在生活中的情景想象樂曲描寫的場景，如出去拜年時男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著較歡快的樂曲扭秧歌等等，然後把想象的情節用體態動作組合並表現。這樣，幼兒的創造力得到了發展，素質也得以培養。
在幼兒園的音樂活動中，律動活動不僅能培養幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動中美的情趣，提高幼兒對音樂的表現創造能力，使幼兒通過活動得以健康成長，和諧發展。組織律動活動在幼兒音樂教學中具有突出的作用，是全面發展幼兒音樂才能的有力手段，大量的教學探索和實踐證實了律動活動教學不僅能培養幼兒的各種音樂素質，而且對良好性格的培養、判定能力的提高、心理的發展、身心的健康、非智力因素的培養，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂教育中的律動教學還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡介：李佳(1982—)，女，四川嶽池人，四川省廣安職業技術學院教育系，研究方向：音樂教育。