目前,幼兒教育工作隨著我國教育事業的全面發展進入了一個全面創新、全面改革的嶄新階段,要適應時代的發展要求,就必須對我國幼兒音樂教育發展歷史及其現狀做理性思考。下面是小編蒐集整理的相關內容的幼兒音樂教學的價值和現狀論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】幼兒音樂教育對幼兒身心發展的價值有著積極的意義，不僅能讓幼兒掌握一些基本的音樂技能，更能通過音樂活動使幼兒獲得情感、體能、智慧、道德等方面全面和諧的發展。但目前幼兒園音樂教育的開展還存在諸多不足，本文便對這些不足進行剖析，及提出了些可行性建議。
【關鍵詞】幼兒;音樂教學;剖析;建議
音樂能帶給人們美好，也有益智的功能，能豐富人們的想象，更可以促進幼兒智力發展。其調節情緒的功能，能給幼兒們增添愉悅的情緒，從而產生積極的動力。隨著新課程改革的不斷深入，幼兒音樂教育越來越被人們所關注。專家們己形成一致共識：從幼兒園時期起就要學會享受音樂、感受音樂是非常重要的。
一、幼兒音樂教育對幼兒身心發展的價值
幼兒音樂教育不但可以培養幼兒審美能力，而且可以對幼兒大腦功能及心理健康發展有著不可低估的作用。開展好幼兒音樂教育，對整個幼兒期的教育都有著非比尋常的意義。
(一)可以陶冶幼兒情操
歌唱是人們表達的一種形式。歌唱能使幼兒得到美的薰陶與感染，在優美的歌詞、旋律中陶冶情操，完善品格。可以說，幼兒音樂教育是幼兒教育的一個重要節點。
(二)可以提升幼兒體能
生活中，我們常常發現，伴隨著優美的音樂，孩子們會不由自主的手舞足蹈。這是幼兒對音樂自然的、即興的感應。他們試著用自己的肢體表達著自己對歌曲的理解。如果能在老師的組織下表演舞蹈，他們的感知力，節奏感，協調能力，視聽覺等都將得到不同程度的提高，那麼對兒童肢體能力的提升有很大益處。
(三)可以提高幼兒智力
歡快的節奏是兒童非常喜歡的一種教育方式，這種教育語言他們樂此不疲。在歌曲中，他們提升的認識，積累了知識，提高了智力。實踐證明，早期的接觸打擊樂能使幼兒大腦發育更快。如果幼兒園能因地制置的開展打擊樂的教育，可以更好的發展幼兒聽辯節奏和音色的能力，培養初步的合作意識和一定協調技能。甚至對他們的創造力也有一定影響。
(四)可以培養幼兒道德
音樂欣賞所產生的作用是無形的，它的喜怒哀樂作用於人的感官，使人產生共鳴。例如，讓幼兒欣賞音樂《學做解放軍》後，他們感受到威武雄壯的旋律和堅定有力的節奏，產生了激昂向上的情緒，情不自禁對解放軍充滿了無限的熱愛和崇敬，解放軍戰士們不怕苦、不怕累、一心一意為人民做好事的形象深深印在他們心理，鑄造著他們的品質。
二、當前幼兒園音樂教育中存在的問題
儘管人們越來越認識到幼兒園音樂教育的重要性，但現狀是我們的幼兒音樂教育不容樂觀，平時開展的音樂教育內容、形式、課時數都很有限。從音樂教育的理念和實踐層面都存在問題。這些不足，應引起我們足夠的重視。
(一)選材上的問題
1、內容缺新意。在幼兒課堂中，有些老師，小班，中班，大班開展是一模一樣的。唱了多少年還在唱的兒歌，嚴重缺少的時代感。今天的網際網路快速發展，新媒體不斷呈現，我們孩子的認知，也在新時代中隨之改變。如果選材上還是老一套，必將乏味少趣。2、德育味太濃。在幼兒園，孩子們就像一群群小猴子，他們的言行急需得到規範。因而教師在選擇作品時也過容易過於德育化。如音樂律動活動《白胖鴨》，教師們也要用“小朋友們要愛護動物，不能傷害它們”作為結束語。多數教師採用的仍然是乏味的作品，而《動物狂歡節》、《彼得與狼》等經典的音樂作品卻很少見。即使有些作品包含了大膽新奇的想象、準確動人的音樂形象、豐富的節奏、和聲與旋律，經過教師的再詮釋，音樂所應有的浪漫、幻想、等特點也被忽略，而成為思想教育內容的載體。3、音像包匱乏。幼兒園使用的音樂教材，很多是沒有配套音像資料的，所以很多資料都是幼兒園教師自己購買或翻錄、下載的，隨意性較強，差別也很大。4、修養待提高。幼兒教師們缺乏音樂修養是普遍存在的一個問題，特別是在鄉鎮一級農村幼兒園。教師中年齡大一些的所掌握的兒歌很有限，很多人沒聽過選自聖桑的《動物狂歡節》，類似的名曲掌握很少;選擇的作品不優美，伴奏單調，範唱呆板，這些都直接關係到幼兒園音樂活動的質量。
(二)教學方法問題
1、輕視感知與創造。試行綱要求每個幼兒都得到美的薰陶，注重培養幼兒感受性、表達和創造能力。事實是，我們的老師們往往更重視結果——孩子們會不會完整地唱下來一首歌，會不會打節抓拍，忽略了孩子表現音樂的多元性。比如在開展音樂活動《冬天》時，先熟悉一下歌詞，這樣後面教起來就比較順利。老師追問小朋友“冬天你們覺得怎麼樣呀?”有的說：“冷，我們都穿上了厚厚的棉衣。”有的說：“安靜，小動物的都冬眠了，燕子飛到南方了。”這時候，我們可以把表演遊戲加進來，表現冬天的安靜。在結尾時，孩子們已經唱過很多遍了，可以嘗試著讓他們創編一些新的歌詞，以此來表達他們心中對冬天不同的感受!這樣的方式，更有利於孩子們感知能力、創造能力提升。2、環節連線不緊密。在幼兒音樂活動中，現階段大部分教師採用的仍然是三段式教學：開頭複習，中間新授，結尾回顧。有些匯入部分和主要內容相差甚遠，有些結尾缺少評價，所以整個活動重點不突出，顯得鬆散;甚至有些教師隨機性很強，活動環節淺嘗輒止，創造和評價能見蹤影。總之，我們要更清晰的認識到幼兒音樂教育的價值，對於當前幼兒園音樂教育中存在的問題，無論是教師層面，還是學校層面，都應努力完善，以期更好的促進幼兒的全面發展。
【註釋參考】
[1]《幼兒心理學》人民教育出版社;1997年出版.
[2]《幼兒音樂教育》北京師範大學出版社;2000年出版.
[3]《學前教育研究》中《談幼兒園音樂教育的策略和技巧》
幼兒園音樂教學論文
摘要：音樂教育是幼兒園教學中一項主要的教育課程，對幼兒進行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強幼兒對美的意識和理解，還能夠激發和培養幼兒發現美、創造美的能力。在幼兒的音樂教學中，認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂的內容和情感，並獲得音樂能力的發展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內容、發揮教育作用以及教師的主導作用等方面闡述了我在幼兒音樂教學中的點滴體會。教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發展幼兒的音樂技能、培養幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發展。
關鍵詞：幼兒園 音樂
音樂在我們的日常生活中是隨處可見的，人們對客觀世界的認識是從感知開始的，對幼兒進行音樂教育有助於增強他們對音樂的感受力，提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強他們對於生活的熱愛。同時還可以挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒對美的感受和表現。
音樂是幼兒園教學生活不可缺少的組成部分，除了對幼兒進行音樂教學，我還將音樂滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的音樂素質和能力，而且對於我們一日生活中的各項工作都有所幫助。在這裡，我就將我所積累的一些經驗與大家共同討論一下。
一、激發幼兒對音樂的興趣
興趣是學習的動力，儘管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養，並給予發展。這不僅僅是為了在幼兒園生活的短短几年中，使幼兒能對音樂抱積極態度，而且要使這種興趣得以鞏固、保留，併成為終生的一種需要。 要想更好的對幼兒進行音樂教育，首先要培養他們對於音樂的興趣。如何才能更好的培養幼兒對於音樂的興趣呢？
1、認識到幼兒對音樂的興趣
在我們的教學工作中，大家不難發現這樣的情況：當我們為幼兒播放進行曲時，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學起解放軍齊步走來；當我們為他們播放歡快、激烈的樂曲時，他們馬上會手舞足蹈，隨音樂歡快的擺動身體――這正如陳鶴琴先生所說的:“大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，在我們日常的教育教學中，我們一定要善於發現幼兒對於音樂的興趣，時刻觀察，並進行保護。
2、激發幼兒對於音樂的興趣
認識到幼兒對音樂的興趣後，就應該及時的激發和培養。首先要讓幼兒更多的接觸音樂，增強音樂對幼兒的感染力。為此，我將音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒 播放優美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐；在開展角色遊戲時，我們專門創設了一個“音樂臺”，裡邊有各種樂器和演出用的道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和舞蹈；在幼兒午睡時，我為他們播放催眠曲，讓他們更快的進入夢鄉――另外，我還經常組織幼兒玩一些有趣的音樂遊戲，充分調動起幼兒對音樂的興趣。
二、對幼兒進行合理的教學
幼兒園的音樂教材，無論是歌曲、舞蹈，還是音樂欣賞、律動，都韻含著一定的教育內容。每當我們拿過來一節課，分析教材內容是至關重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設計教學活動，發揮教材的教育功能。
1、情感教育
每一個音樂作品都有自己所要表達的思想感情，目的是為了抒發情感以及對美好生活的無限熱愛。所以，我們在演繹音樂作品時，就應該把作品所要表達的內涵充分的表現出來。
2、品德教育
幼兒園音樂教材中的'品德教育，使幼兒園音樂教育的核心內容。讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，是達到音樂教育目標的根本問題。
例如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，講述了小烏鴉長大以後不忘媽媽的養育之恩，叼來蟲子為媽媽的故事。在現實生活中，我們班有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進行了這方面的教育。“連小烏鴉都知道報答媽媽的養育之恩，愛護媽媽，照顧媽媽，拿我們小朋友應該怎麼做呢？”這個問題在幼兒之間展開了討論，使幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，從情感體驗中激發了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂技能的培養
對幼兒進行音樂教育，首要一點就是對幼兒進行音樂技能的培養。通過啟發引導幼兒積極參加音樂藝術活動，在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養幼兒對音樂藝術學習的興趣和愛好。培養幼兒主動參與、主動體驗、主動表現音樂的積極性和興趣，發展幼兒對音樂藝術的審美感知能力
通過教學，教給幼兒歌唱、韻律活動、音樂欣賞、樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，培養訓練幼兒的音高感、節奏感、音樂感、力度感和曲式感等基本的音樂素質。發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表達力及創造力等方面的音樂能力，促進了幼兒音樂素質水平的提高。
通過啟發引導幼兒參加音樂藝術活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發展。
三、教師的主導作用
一節成功的音樂課，除了好的教學設計和幼兒的良好配合以外，教師的主導因素至關重要。一節課能否上好，能否達到教育目標，收到好的教學效果，與教師的表現是分不開的。
在教學中，模仿是幼兒的主要學習手段。所以，教師的示範是教學中不可缺少的重要一環，也是幼兒能否正確掌握教學內容的關鍵。如：教唱歌時，教師準確、清楚的範唱對幼兒正確學習歌曲、掌握歌曲內容、瞭解歌曲節奏有很大幫助。特別是教授新課時的示範，會給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師只有在音樂教學中認真分析、研究教材，以發展幼兒的音樂技能、培養幼兒良好品德為目標，用多種方法調動幼兒的學習積極性，才能促進幼兒在音樂活動得到全面的發展。