一、家長園地是家園共育的紐帶，是家長溝通的橋樑
家長園地是幼兒園每個班級在走廊牆面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過家長園地，家長能瞭解班級的教育動態，掌握孩子在幼兒園的情況，學習一些育兒經驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。
1“.周計劃”宣傳欄。向家長公佈一週的教學內容，幫助家長明確本週的教育目標和教育重點，讓家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。家長要根據教學內容，與幼兒交流，問問孩子都學習了什麼，如果孩子說不出來要及時與教師溝通，發現問題及時解決。達到家園同步，幼兒教育才會得到更好的發展。
2“.育兒論壇”互動欄。讓家長分享一些好的育兒經驗，學習先進的教育方法。教師可以根據班級幼兒的情況確定相關話題，發起討論，如“孩子經常打人怎麼辦？”“孩子挑食怎麼辦？”等一系列話題，讓家長積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀念，達到教育的目的。
3“.家長留言”小欄目。有的家長由於工作忙，沒有時間與教師交流，家長在教育幼兒方面有什麼困惑或建議，可以通過便條與教師進行交流溝通。通過實踐，小小的便條不僅促進了教師與家長之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實現。
二、有效地開展家長助教活動，促進家園共育
幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯絡，相互合作的。幼兒園要充分發揮家長資源，為家長提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長請進來”，讓家長積極參與幼兒園的活動，實現家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進幼兒健康全面的發展。家長助教活動開展以來，家長們根據自己的工作性質來確定教學活動內容，教師幫助家長共同制定教學活動方案，充分發揮家長的作用。例如：大班有個家長是口腔科醫生，大班幼兒又正處於換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節健康課“換牙了”。家長從專業的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時不要恐懼害怕，這是正常的換牙現象。這消除幼兒的恐懼心理，同時也彌補了教師在專業方面的不足。從另外一個角度看，家長也瞭解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以後的工作中會更加理解、支援、配合教師，達到家園共育。
三、建構家園共育網路平臺，有效發揮互動功能
以往的家長交流多數採用傳統的見面、電話、家園聯絡手冊等方式。在資訊科技飛速發展的今天，網際網路平臺已經走進家庭，走進幼兒園。因此，網路平臺成為現代家園共育的新載體。教師利用網路平臺可以及時上傳幼兒一日生活的照片、視訊，第一時間傳送給家長，讓家長了解幼兒在幼兒園的生活學習情況，不斷更新班級動態，製作幼兒電子成長檔案等。網路平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師瞭解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網路平臺的建構為家園共育開闢了一條嶄新的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的.溝通互動，達到家園共育的目的。
四、家園共育要統一教育理念，懂得合作的重要性
家長對教育的關注是家園共同配合的基礎。要讓關注轉化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認識。首先，我們開展了各種活動，豐富家長的教育技能。例如：我班有的孩子語言表達能力差，膽子小，我就每組推選一個小組長，小組長的任務之一就是要上來講新聞。剛開始，好多幼兒不願意當小組長，害怕，不自信。於是我就和家長溝通，說明這個活動對鍛鍊幼兒的膽量、語言表達能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長的配合。通過實踐，家長看到活動的實效，家長明白理解了，活動也就有聲有色了。其次是將傳統的家長會改為互動式家長會，主動走近家長，給他們最需要、最有針對性的指導和專業建議。家長會是爭取家長理解、支援和主動參與，家園共育的重要途徑。最後是注重教師與家長談話的藝術性。教師與家長交流時，應客觀地向家長反映幼兒在園的情況。教師要站在家長的角度考慮問題，把幼兒放在首要位置，讓家長感受到教師真正在為自己的孩子著想。這樣家長便於接受，家長更加理解和支援教師的工作，教育理念才會達成一致。家園共育對家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。在家園共育中，只要教師真心關愛孩子，呵護孩子，就能贏得家長的信任和支援。
作者:江華 單位:包頭市包鋼幼教處陽光寶貝幼兒園