【關鍵詞】：物理 實驗 教學
實驗教學是學校教育發展和物理教學過程中，一個非常重要的實踐性教學環節,是培養學生創新精神和實踐能力的途徑,也是學生學習物理的一項重要內容。我們必須重視物理實驗教學。
一、實驗教學的重要性
通過實驗，培養學生良好的實驗習慣，以及嚴格、細緻；實事求是、一絲不苟的科學態度和工作作風。總之，通過實驗課，應達到能提高和培養學生的科學實驗素養，使學生在獲取知識的自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、設計創新能力等方面得到訓練和提高。加深對物理概念和規律的認識。學習物理實驗的基本知識、基本方法，培養實驗技能。包括搞清楚實驗的基本原理，熟悉一些物理量的測量方法；熟悉常用儀器及測量工具的基本結構原理，掌握使用方法；學會如何記錄原始資料和處理資料，對實驗結果進行正確地分析與判斷，寫出完整的實驗報告；從對結果的分析，分析實驗方法是否正確，帶來多大誤差，儀器帶來多大誤差，提出自己的看法和意見。
二、搞好實驗教學的的措施
1、深入鑽研教材
對於學生實驗和演示實驗、新教材在實驗內容、方法上採取了許多措施,傳統課本上的分組實驗,綜合的方法和步驟,有現成的資料記錄表單,新教材徹底改變了傳統的方式,這沒有列出的分組實驗。即新教材對實驗的關注,體現在實驗的概念上,通過實驗檢驗的臆測,發展知識,通過對實驗培養興趣和能力。除此之外,它也強調實用的方法,對實驗裝置使用沒有具體的規定,目的是使學校可以在教學實踐中因地制宜,這要求教師的深刻理解新標準的精神,深入鑽研教材,搞清楚應該像過去的分組實驗來對待,哪部分應作為演示實驗。要驗證動量守恆定律，由於v1、v1/、v2/均為水平方向，且它們的豎直下落高度都相等，所以它們飛行時間相等，若以該時間為時間單位，那麼小球的水平射程的數值就等於它們的水平速度。在右圖中分別用OP、OM和O /N表示。因此只需驗證：m1 OP=m1 OM+m2 (O /N-2r）即可。需要注意以下事項：以質量較大的小球作為入射小球。小球落地點的平均位置要用圓規來確定：用盡可能小的圓把所有落點都圈在裡面，圓心就是落點的平均位置。所用的.儀器有：天平、刻度尺、遊標卡尺、碰撞實驗器、複寫紙、白紙、重錘、兩個直徑相同質量不同的小球、圓規。被碰小球放在斜槽末端，而不用支柱，那麼兩小球將不再同時落地，但兩個小球都將從斜槽末端開始做平拋運動，於是驗證式就變為m1 OP=m1 OM+m2 ON，兩個小球的直徑也不需測量了。
2、培養學生的實驗興趣
“興趣是最好的老師。”興趣的培養,依靠正確的引導,依靠教師與學生個人實驗來鼓舞士氣。教師應善於抓住實驗的科學性，特別是有趣的課堂實驗演示實驗,要做的就是活潑和有趣,並且試圖縮短時間,做一次成功的,從而提高學生的實驗興趣。
此外,除了開好學生實驗課之外，還應該發展更多的隨堂實驗與課外小實驗,強化課外小實驗、小製作的監督和指導,使學生饒有興趣地完整的教科書或課外小實驗、小製作,及時表揚和鼓勵優秀的，這對提高學生實驗興趣是非常有益的。 3、重視演示實驗
演示實驗有著特殊的魅力,它容易激發學生的學習興趣,提高教學效果。通過演示實驗教學，能使學生以明亮、準確、生動的感性材料,幫助學生完成從抽象到直觀的過渡,使概念、原理、容易理解更多的視覺化,容易記住知識。還可以幫助學生學習正確、標準操作技術和方法,收到了良好的教育實驗的習慣。培養學生的觀察能力、分析能力、推理能力,因此,做好演示實驗，也是給學生起到一個榜樣的作用。一個好的演示實驗應該有目的、可靠、簡潔、示範、直覺、等等元素。比如，用油膜法估測分子的大小，實驗前應預先計算出每滴油酸溶液中純油酸的實際體積：先了解配好的油酸溶液的濃度，再用量筒和滴管測出每滴溶液的體積，由此算出每滴溶液中純油酸的體積V。油膜面積的測量，油膜形狀穩定後，將玻璃板放在淺盤上，將油膜的形狀用彩筆畫在玻璃板上；將玻璃板放在座標紙上，以1cm邊長的正方形為單位，用四捨五入的方法數出油膜面積的數值S（以cm2為單位），由d=V/S算出油膜的厚度，即分子直徑的大小。
4、體驗成功與失敗
在實驗過程中,學生們經常經歷挫折和失敗、成功和興奮,其中的許多感受和經歷是理解科學本質,理解的意義和價值的科學精神的基礎。甚至一些實驗,學生走了彎路、挫折和困難,甚至最終還是沒找到這個問題的答案,最後不得不向老師解釋,但學生仍直接從這個經歷中學到了不少東西。在實驗中,學生會有不同的感受和經驗,對於這個問題也有不同的理解和看法。這些都是學生積極參與並取得經驗應該珍惜。教師必須尊重學生在實驗過程中獨特的體驗。應該鼓勵學生,而不是批評和否定。只有用這種方法,可以激發學生的學習興趣，追求知識,才能使學生保持良好的心情,朝那期待的方向不斷努力。在實驗中培養學生研究性學習、引導學生直接參與探究,通過自己的想法、經驗、培養勇氣去探索科學精神。
物理實驗是學習物理的重要手段。只有學生的實驗能力提高了，物理課的知識性、趣味性、實踐性才能得到更好地體現，才有利於學生綜合能力的提高，促進學生自主性發展，推動了素質教育的實施。教師應通過實驗充分調動學生的積極性、主動性、創造性，加強對學生實驗能力的培養。