高校要注重科技活動的宣傳，形成“追求科學、崇尚科學、敢於創新、勇於實踐”的科技文化氛圍，為大學生科技創新能力的提升提供良好的環境，便於大學生及時將自己的創新潛能進行轉化。通過“全員育人”和“全過程育人”實現大學生科技活動的有效指導，將大學生科技活動指導貫穿於大學生涯始終。
摘要：解決好當前大學生科技活動中重視程度不足、體制不完善和水平不高等問題，通過提高重視程度、加強科技宣傳、建立完善工作機制和開展教學實踐改革等工作，可以促進大學生科技活動的開展，從而提高大學生科技創新能力。
關鍵詞：大學生;科技;科技活動
創新，是一個民族發展進步的靈魂。我國目前已實施自主創新戰略，力爭建設創新型國家戰略目標。高校作為國家創新工程實施的主戰場，肩負著科技創新和人才培養的重要任務，這兩項工作都要求高校要加強大學生科技創新能力的培養。大學生科技活動作為大學生科技創新能力培養的重要途徑，在促進大學生創新能力培養中發揮重要作用。解決好大學生科技活動中的各類問題，建立有效機制，保障大學生科技活動健康有序發展，發揮大學生科技活動在培養大學生科技創新能力中的作用，對於促進大學生培養和建設創新型國家戰略目標實施有重要的意義。
一、當前大學生科技活動中存在的問題
1、大學生科技活動的重視程度不足。
伴隨著國家創新型戰略的實施，科技創新的口號被更為廣泛地提出，但在當前的一部分高校對於大學生創新能力的培養重視程度還是不夠的。首先是高校本身對大學生科技活動政策傾向性不強，資金保障不夠充足，不能從學校層面表示出對於大學生創新能力培養的重視;其次是一些教師更多的專注於自己的科研，對於大學生科技活動的指導熱心不足，不願意給予更多的投入;再次是大學生本身對於科技活動積極性也不是很高，有些大學生參與科技活動目的性往往是為了獲取獎學金、贏得進步機會或者有助於免試推薦研究生等等，還有的大學生參與科技活動是依靠自己的臨時興趣而不能長久持續進行。
2、大學生科技活動的體制不夠完善。
當前很多高校沒有建立起大學生科技創新的管理機構，沒有成立大學生科技活動領導工作組，大學生科技活動沒有統一的領導，有的學校是教務處牽頭組織，有的學校是團委牽頭組織，還有的學校沒有固定的單位組織，體制不完善，責任不明晰，效果比較差。同時，大學生科技活動的相關規章制度也不夠完善，有的高校甚至沒有規章制度，現有的規章制度也不太適合大學生科技創新工作，大學生科技創新活動處於無序進行的混亂狀態，得不到制度的保障，使得大學生科技活動的效果較差。
3、大學生科技活動的水平不高，精品少。
當前，大學生參與科技活動體現出“過程依靠性強、驗證性專案多和成果水平低”的特點。很多大學生參與科技活動依賴導師更多的指導或者高年級學長的幫助，有的甚至向老師和學長索要成果來進行自己的科技活動，拿著別人的成果作為自己的科技專案;大學生的科技專案更多的還停留在驗證性的水平上，不能關注於科技成果的應用，在科技活動開展中不能有更加深入地研究，很多科技創新成果難以在現實生產生活中轉化，顯得大學生的科技成果水平較低，缺少精品。
二、大學生科技活動的助力途徑
1、高度重視，整體部署。
一方面，高校要堅持“以學生為主體、以教師為主導”的工作理念，從思想上重視培養大學生的創新意識和創新精神，成立主管領導參與其中的科技創新領導小組，並大力吸納專家教授作為指導教師，規範和加強對學生科技創新活動的領導和指導，為進一步開展大學生科技工作指明方向。另一方面，要形成“全員科技教育”和“全程科技教育”的整體部署，通過“全員育人”和“全過程育人”實現大學生科技活動的`有效指導，引導全校教職工都能參與到大學生科技活動中，為大學生科技活動提供指導或者服務，並就大學生不同的階段和不同的情況採取循序漸進的全程教育模式，將大學生科技活動指導貫穿於大學生涯始終。
2、積極宣傳，營造氛圍。
高校要注重科技活動的宣傳，形成“追求科學、崇尚科學、敢於創新、勇於實踐”的科技文化氛圍，為大學生科技創新能力的提升提供良好的環境，便於大學生及時將自己的創新潛能進行轉化。在日常教育管理工作中，高校要堅持靈活性與原則性、嚴格性與寬鬆性的統一，為學生在日常生活和學習中營造寬鬆、自由的氛圍，使大學生得到個性化發展。高校還要創造各種機會加強大學生科技活動的教育引導，在校園內經常開設科技創新學術報告、科技講座、科技座談等活動，營造良好科技氛圍，特別要在大一新生入校時，利用新生入校教育的機會從開頭做好大學生科技創新教育，從開頭培養大學生科技創新意識。[1]
3、制定政策，完善機制。
高校要從大學生培養實際出發，制定大學生科技活動的相關政策，尤其是要建立大學生科技活動的各類激勵機制，從政策傾向上引導大學生積極參與到科技活動中，為大學生科技活動的開展提供保障。高校還要制定大學生科技指導教師的管理和獎勵辦法，將教師指導大學生科技活動與教師的發展進步和津貼收入結合起來，從政策上鼓勵高校教職工參與到大學生科技創新活動中。
4、教學改革，強化實踐。
高校要重視教學實踐改革工作，通過實踐教學提高大學生科技創新能力，加強人才培養。在教學過程中通過實踐驗證、社會調研、學科競賽和討論交流等環節對學生進行科技實踐能力提高，並對學生從多角度進行全方位的評價，在瞭解學生綜合素質的同時，提高了大學生的科技能力。[2]
參考文獻：
[1]鍾佐彬.大學生創新能力培養的有效途徑探析[J].教育與職業,2014(35):183-184.
[2]周峰.大學生創新能力培養的策略[J].教育評論,2014(1):67-68.