國際貿易實務專業培養的學生應較系統地掌握馬克思主義經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，以下是小編收集的國際貿易實務專業論文，歡迎檢視！
貿易成本與國際貿易模式研究
在我國國民經濟不斷髮展的過程中，與國際接軌的程序也在不斷加快，全球經濟一體化的趨勢下，我國的經濟發展也呈現國際化的發展態勢，尤其是對外貿易的發展已經擺脫了傳統的發展要素，有了更加與國際貿易相結合的發展動態和趨勢。本文將從這方面進行較為深入的剖析和探討。
一、貿易成本的內涵和特點
（一）貿易成本的內容
在貿易成本的含義中，其中成本是所有經濟活動在經營中最基礎的組成要素之一，這種成本要素也是在國際貿易發展中非常重要的部分。在國際直接投資成本中，是由國外生產投入的成本、管理費用以及國內外的協調配合工作所支出的費用部分所組成，其中最為固定的成本部分是國外生產投入成本部分。
而當前的貿易成本所指的不僅僅是傳統貿易交易過程中的貿易運輸所形成的成本，還增添了其他包括貿易過程中的自然和人為的關稅支出以及為了使貿易更好地達到互通，需要支出更多在文化和語言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產生的費用，這都是在經濟全球化的經濟貿易發展趨勢下所新增添的貿易成本的內容，都是貿易產生和發展所必須要經歷的國家與國家之間、地區與地區之間的貿易協定的貿易成本。
（二）貿易成本的測度方法
在貿易成本的特點中一個是直接度量法，這種方法是最為常見的一種對貿易成本進行測度的方式。這種測度方式是通過引力模型來建立一個雙邊流量貿易模型，從而對貿易成本進行推算。而其中的引力模型的建立是通過兩個貿易合作伙伴之間建立起來，要通過兩個貿易伙伴的出口大小來確定它們的貿易收入的增函式，並形成它們兩者之間距離產生的減函式。其中，國民收入的多少直接反映出兩個貿易伙伴合作所形成的吸引力的大小，而所形成的距離是對兩者之間形成的排斥力的直接呈現，這種引力模型使貿易流量與所合作的貿易伙伴的GDP呈正比關係，而相反的，與經濟距離之間產生反比關係。另外一種貿易成本的測度方法是間接度量法，這種測度法的依據是實際貿易的流量度為基礎，所反映的是貿易成本對進出口貿易的商品產生的價格變動關係，這種價格變動關係對進出口貿易的數量產生連鎖反應的過程。所以這種貿易成本測度法更加周全地對貿易壁壘的因素進行了全面考慮，能夠更加準確地測出貿易成本的大小。
二、貿易成本對國際貿易投資所形成的作用
（一）貿易成本對國際貿易的作用機制
貿易成本與貿易流量之間的關係能夠為經濟距離和貿易流量形成重要的影響依據。尤其是隨著近年來經濟全球化的發展趨勢，有關學者研究分析出國際貿易流量與多種因素包括貿易運輸成本、經濟距離以及貿易壁壘之間形成了負相關性。而在產業內外的貿易發展中，貿易逐步從產品貿易發展到企業貿易，在貿易過程中所涉及的貿易模式也有了更加多樣豐富的選擇，同時貿易所出現的品種型別也更加多種多樣。在這種變化過程中，貿易成本在無形之中起到了催化和促進作用。因為在這個過程中，貿易成本的降低使得國際貿易模式也相應發生了變化，這也是進行貿易的企業在國際經濟一體化發展的競爭中為了取得貿易主動權而降低貿易成本的方式。
在正常情況下，產業與產業之間以及產業內部之間的貿易關係都是為了充分降低貿易成本來改變選擇，從而對應地降低貿易成本的貿易模式。而其中產業與產業之間的貿易交易過程更加複雜，同時成本所涉及的成本專案也廣泛繁雜，這就會導致所形成的貿易成本處於偏高的趨勢，所以對此在逐步發展中的企業內或者產品內貿易開始轉向不斷適應和提高貿易競爭的優勢，對具有競爭力的核心技術進行控制，主動對貿易成本加以主觀控制，並用這種控制來調整貿易模式的選擇。而且通常企業為了避免市場的不完全來降低交易成本而採用企業內部貿易的模式。
（二）成本貿易對國際直接投資的貿易作用機制
在成本貿易的形成下，進行直接投資的作用中，有關學者研究認為貿易成本是跨國企業是否選擇出口還是選擇直接投資國外最為關鍵的依據。而影響企業是否進行國際直接投資的因素包括企業在建立時所需要的原材料、生產所需要的裝置器材、員工工資分配等的生產投入成本、無形資產所得到的收益，這些資產的形成都離不開企業對產品的研發、產品廣告宣傳以及促銷和生產技能的管理等的投入，同時還包括了出口銷售所需要經歷的包裝、裝卸、各種保險和關稅壁壘等費用的支出以及支出更多在文化和語言交流上的成本支出以及貨幣兌換所產生的費用。
另外，在出口貿易中還有出口銷售額的銷售成本以及在出口貿易過程中所需要的管理協調費用的成本支出，這筆成本包括跨國企業的國外子企業在遇到國外所在的不同地域所出現的政治、經濟和社會條件下的不可預測和估量的管理成本。因此，從多種成本貿易的跨國經營成本而言，所需要考慮的經營貿易所需要的成本因素多而廣，而能夠決定國際貿易的成本控制的是提高企業的生產效率，從而讓成本貿易能夠在可以掌控的條件下進行對外直接投資。
（三）貿易成本與貿易結構的作用力
貿易成本不斷降低會直接對國際貿易模式的選擇產生關聯性的影響。這種影響首先是因為貿易成本與貿易產品的結構所形成的，當貿易成本在降低，就會使得產業內貿易的比重相應的提高，相反，貿易成本的降低就會讓國際貿易模式出現產業貿易關係的改變，由外部開始轉向產業內部，形成貿易結構的變化。同時，貿易成本與貿易地區之間形成的作用關係，表現在貿易成本降低會引起整個國際間的貿易成本的下降，這就使得地區貿易特徵更加突出，形成了當前已建立的貿易聯盟例如歐共體。尤其是隨著貿易壁壘的不斷變化，呈現降低的趨勢，讓貿易聯盟國之間形成了更加突出的區域貿易特徵。
三、國際直接投資對貿易影響問題分析
（一）國際直接投資與貿易制度的關係
貿易成本是國際貿易是否進行投資和開展貿易的最關鍵的影響因素，而且這種影響也是相輔相成、共同存在的一個過程，即是國際貿易發展和貿易業務的開展也會影響貿易成本。所以，隨著貿易成本與國際貿易之間的這種相互作用力，互相形成一定的貿易投資發展的制度。在國際直接投資大力發展的過程中，尤其是在經濟全球化的發展趨勢下，迫切需要有較為規範而全面的貿易制度來保障貿易的開展，所以各個國家為了提高各自的對外貿易的發展，為了提高對外貿易投資發展的能力，針對性地制定了一些與時俱進的貿易改革的制度和政策，來更加規範地促進對外貿易投資的發展。但是，這種貿易制度的建立一方面為貿易過程提供了一個更加規範和合理的標準和要求，但與此同時也因此形成了投資管理與貿易制度之間的衝突。
所以國家在採取適當而合理的經濟政策的實施過程中，也同時為了兼顧對外貿易發展的必要，對相關有關貿易成本的內容進行了協調性的調整，從而達到和諧、統一的平衡發展。尤其是近年來對外貿易投資發展積極火熱的情況下，相關貿易制度也在隨之適當放寬，從而更加有利於國與國之間的貿易往來。
（二）國際直接投資與中間產品貿易
國際直接投資的發展，特別是針對通過跨國企業作為媒介的國際直接投資的開展，其主要目的是想通過更加直接的方式把外部市場交易轉變成企業的內部交易，從而很好地規避和儘可能地降低外部市場所產生的各種不確定因素，同時還可以有效對貿易成本進行適當的控制，從而避免因為中間產品市場所造成的不完整性。由於在國際直接投資的發展過程中，由於技術因素等會使得中間產品有較高的成本交易特點，而且所交易的市場具有不完全性的特點。
對此，跨國企業可以充分利用這種國際直接投資中的這個特點把外部市場交易轉化為企業內部的交易過程，更好地解決中間產品在市場中存在的問題和缺陷，取得在對外國際貿易發展中的競爭優勢，促進國家貿易的發展和壯大，同時也是當前我國所處的國民經濟發展的形勢下，更好地創新改革發展對外貿易經濟的方式，促進我國社會主義市場經濟的國際化經濟貿易的往來和發展。
四、結束語
綜上所述，成本貿易與國際貿易模式之間是對國際直接投資和國際貿易開展的最為關鍵的影響因素，尤其是在當前我國對外貿易經濟發展如此快速的前提下，要促進國民經濟的發展，就必須加強對外貿易的發展與合作，不斷通過企業國家化的改革和創新來迎合國際經濟全球化發展的趨勢和要求，並通過國際直接投資的發展來影響我國對外貿易發展的結構和發展模式，更好地通過與國際貿易模式接軌並促進貿易商品結構的不斷優化。
國際貿易結算課程教學方法改革
摘要：在當前《國際貿易結算》課程的教學中仍存在著教學手段落後、理論脫離實踐等問題，急需對教學方法進行改革。在此基礎上，結合實際教學過程的經驗提出了案例教學法、實驗教學法和雙語教學法的實際運用，希望藉此提升本課程的教學效果。
關鍵詞：國際貿易結算；案例教學；實驗教學法；雙語教學法
《國際貿易結算》課程是國際貿易專業重要課程之一，也是伴隨著國際貿易產生的重要學科之一，對其現存的教學方法進行改革已顯得尤為必要。《國際貿易結算》課程的基本任務就是了解和掌握國際結算基本原理，熟悉各種結算工具和結算方式，掌握操作流程中的各個環節，並能夠與現實緊密地聯絡，有效解決實際操作中遇到的各種問題。
１當前《國際貿易結算》課程教學中的問題分析
１．１教學手段滯後
對於《國際貿易結算》課程，傳統的教學方法往往都是教師滿堂灌，此法雖然在講解中更系統、更完整，但會抹殺學生的積極性和主觀能動性。這種教學模式的主要表現就是課堂上學生只知道不停地記筆記，而不會去發現問題、提出問題，更談不上進行創新了。此種教學方法教師講得很努力，但教學效果並不明顯，學生只是一味地被動接受，對課程內容缺乏學習的興趣。此種教學模式下培養的學走上工作崗位後，解決實際問題的能力較差，在工作中極容易受挫。
１．２理論脫離實踐
在當前高校中承擔《國際貿易結算》的老師很少有外貿企業的工作的經驗，基本上都是從學校再回到學校，理論知識相對都很紮實。但缺乏實踐經驗。在教學中這些授課教師僅僅是憑藉課本再借助網際網路將知識傳授給學生，這種脫離實際的教學模式很難滿足學生們的需求，因為這些知識學生也很容易可以通過網際網路獲得，他們缺乏的是對一些實際操作的瞭解。這種教學模式下，學生不能將學到的理論和實踐有效結合，缺乏實踐操作的能力，培養出來的學生也往往是“紙上談兵”。
１．３教材不能隨時更新
伴隨著經濟全球化的迅速發展，與國際結算相關的國際慣例、進出口單據形式等也相應作出調整。但由於教材出版滯後，教材內容與實際的操作會出現脫節，比如《ＵＣＰ６００》，《ＵＲＤＧ７５８》等最新版慣例已生效，但很多高校使用的教材還沒有及時更換。而且比較好的雙語教材也比較缺乏，更不利於高校推行《國際貿易結算》雙語教學的程序。
２《國際貿易結算》課程教學方法的改革
２．１案例教學法
案例教學法的特點是啟發式、討論式和互動式。案例教學可以將看似複雜枯燥的'理論變成分析和解決問題的有效工具，把實際發生的國際結算事件引入課堂，讓同學們身臨其境的去分析、去解決，枯燥單調的理論藉此也會變得生動。由於滿堂灌的教學方法比較刻板，教學內容脫離實踐，很難培養學生對知識的深刻理解及靈活用，不符合國際貿易結算人才的培養目標。通過案例教學法學生可根據自己所學的基本知識和原理對案例進行分析，加深了對知識的理解，同時也培養了學生分析問題和解決問題的能力，實現了從理論到實踐的轉化，達到事半功倍的效果。在案例教學法具體的使用中應從以下幾方面著手。
２．１．１選擇恰當的案例
選擇案例時以下幾點應該注意：（１）典型性。在課堂上講授的案例要具有普遍性和代表性的特點，國際結算業務的基本要點能在案例中體現出來。（２）新穎性。要求提供的案例不能太陳舊，最好能選擇外貿企業的一手資料。（３）實踐性。所選案例應該能夠提高學生的實際業務操作能力，如在講解匯票、本票、支票時，可讓學生根據所選擇的案例動手開立各種票據，通過親自開立票據掌握各種票據記載內容和形式。（４）引導性。講解中的案例要具有一定的引導性，引導學生去思考和提出問題。案例提出的問題要能引導學生思維，得出解決問題的辦法，理論和實際的有效結合，促使達到良好的教學效果。
２．１．２案例的學習
案例的分析和學習一定要在基本知識的學習之後進行。譬如在講解匯款中票匯的結算方式時，先讓學生詳細學習票匯的基本含義和業務流程，其中在介紹業務流程時就要讓學生思考，票匯這種匯款方式是否存在一定的風險，為接下來的案例教學做好準備。然後就是案例的匯入，匯入案例之後先組織學生閱讀和分析，在閱讀和分析的過程中，教師應結合案例材料給予適當的引導，啟發學生向正確的方向思考。比如教師講到託收時，必然會涉及承兌交單與付款交單的區別，如果純粹的課堂講解，學生的印象並不深刻。藉助案例可讓學生討論為何出口商收不到貨款？
在現實中如何才能規避這種風險？通過對學生的積極引導，根據案例中的問題，培養學生獨立思考和分析問題的能力。最後，把學生進行分組，然後進行討論。案例教學的核心就是課堂討論，課堂討論的好壞決定著整個案例教學的成功與否。在分組討論的進行中，為了提高效率，每組可選取一位代表發言，其他小組成員可提出不同的意見，本組代表要對質疑進行辯駁，老師在同學們討論的過程也要給予積極的引導。在課堂討論過程中，教師一定要充分調動學生的積極性和主動性，比如通過向學生頒發獎勵，比如小禮品或者給學生平時成績加分等，形成活躍的課堂討論氣氛。
２．１．３案例的總結
討論完案例之後老師要給出正確答案，學生的分析一般不會太全面。作為老師，首先要對學生在討論過程中的答案進行點評，然後在此基礎上給出正確答案，對於表現積極的同學適當地給予表揚和鼓勵，提高同學們學習本課程的積極性。同時，對於學生分析中的不足之處，也應分析出原因。最後，留下一定的時間讓學生思考和總結，通過總結，學生能對案例所反映出來的各種問題認識更加深刻。
２．２實驗教學法
《國際貿易結算》這門課程實踐性和應用性都較強，必須加強培養學生的實踐技能。實驗教學取得的效果是課堂理論教學不能達到的，此法是以學生為主體，通過實驗操作完成對所學知識的運用。實驗教學可在實驗室上機操作完成，能夠讓學生體會到國際結算的實際操作流程。商品國際結算過程會涉及進出口方銀行、進出口企業等多個部門。實驗教學通過操作各類軟體，模擬國際結算流程中的各個環節，讓學生對各種結算工具和結算方式有一種真實的感受，彌補了理論教學的不足。實驗教學主要是通過教學軟體完成，少數校內外實踐環節也包含在內。實驗環節可分為以下部分。
２．２．１單證的製作
在課堂上講授完票據、各種單據和信用證之後，可藉助實驗室的教學軟體平臺中的單證部分，讓學生通過軟體流程獨自操作國際結算所涉及的各種單據和信用證的製作，並且稽核單證是否相符。信用證結算方式是國際貿易結算課程中非常重要的內容，而此種結算方式對單據的要求全面且極其嚴格。在信用證的內容講解完之後，先讓學生根據提供的教學背景資料在軟體平臺上練習信用證的實際操作流程，涉及填寫開證申請書、稽核信用證、製作商業發票、海運提單、保險提單等一整套單據、稽核單據業務等等。學生實際操作之後，就如同在實際中完成一批結算業務，印象非常深刻，加深了對信用證基礎理論知識的學習。學生還可以在軟體中的同步練習中找到相關的信用證練習題，可在平臺上完成後直接向系統提交，系統會自動進行批改，教師根據批改情況進行點評，使同學們及時糾正錯誤，加深基礎知識的學習。因此教師應該在課堂上加強培養學生的單證練習和單據填寫的能力，在軟體平臺上訓練學生們的實際操作能力，還可操作軟體平臺上的線上考試模組來判斷學生的學習情況。
２．２．２模擬角色模擬
在國際貿易結算實際業務流程中，涉及的部門較多，因此涉及的當事人也較多。要使學生對每一個當事人的權利和義務瞭解透徹，可以在軟體平臺上進行各種角色的模擬。比如講到信用證結算方式時，學生可分別承擔出口商、開證行、進口商、通知行、議付行、付款行、保兌行等不同的角色，涉及不同的業務。在講到託收結算方式中，學生又可以充當委託人、託收行、代收行、付款人、提示行、需要時的代理人等角色，學生們通過自己扮演的各個角色來深切體會各個當事人的職責。在匯款業務中，可擔任匯款人、匯出行、匯入行、收款人等不同的角色，深刻了解匯款的實際操作流程。這種角色模擬能夠吸引學生的興趣，提升學生學習的積極性，鞏固了書本的理論知識，起到良好的教學效果。
２．２．３實施校企合作
學校應該和本地一些銀行和外貿企業建立良好的關係，雙方各自利用自己的資源，實現校企合作。比如可以聘請銀行和外貿企業具有實戰經驗的專家作為兼職老師，也可以邀請他們來校進行專題講座，這些具有較強操作能力的專家能夠向學生提供最新的外貿操作知識及技巧。在學生放假期間，可以組織學生到這些外貿企業或銀行進行實戰學習，學習實際的操作流程，真正感受到所學國際結算知識在實際中的運用。
２．３雙語教學法
“雙語”教學是中文和英文兩種語言在專業課教學中互相促進，它是以英語講授為主、漢語解釋為輔的專業課教學方式。國際貿易結算課程本身的特點決定其應該實施雙語教學。在國際貿易結算的操作流程中，涉及的票據和單據都是用英文表達的，如匯票、商業發票、海運提單、保險單，還有信用證都是全英文表達，因此對相關業務人員的外語水平要求較高。另一方面，由於國際貿易結算業務中涉及很多國際慣例和法律，它們也構成了課程的一部分，如ＵＣＰ６００、ＵＲＣ５２２、ＵＲＤＧ７５８、ＩＳＰ９８等國際慣例都需要英文基礎，教師可通過英語教學讓學生了解慣例內容，具備根據慣例處理問題的能力。教師在對國際結算基本知識的講解時，應同步加大對相關英文的講解，有利於學生畢業後更好地適應國際貿易結算的相關工作。為了適應當前全球化的背景，國際貿易結算課程在人才培養方法上，基本理論知識還要採用中文講授，同時應當增加對相關英文的使用，適應國際結算的實際操作需要。但老師在授課的過程中不能急功近利，應結合學生的實際英文水平和接受能力循序漸進展開教學，同時要注意雙語教材的選取。
３結論
《國際貿易結算》課程教學的重點是培養學生的實際操作能力，避免理論知識和實際操作業務的脫節。因此，教師在國際貿易結算教學過程中應結合實際情況隨機應變，引導學生將所學理論知識有效地運用到國際結算業務實際操作中去。本課程側重於理論知識在實踐業務中的應用，因此應將理論學習與實踐培訓有效結合起來，對傳統教學方法進行適當的改革，激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的實踐技能，有利於學生更好地適應國際結算實際工作的需求。
為了實現國際貿易結算的教學的目標，培養符合時代需求的國際貿易結算人才，作為教師應該改變傳統的教學模式和方法，靈活運用多種教學方法，把學生學習的積極性最大程度地調動起來，同時還要注重培養學生的實踐能力和自主創新精神。總之，《國際貿易結算》課程的教學改革並不是一蹴而就的事情，需要任課老師不斷去探索和實踐。但在改革過程中應始終把握其實踐性較強的特點，在教學過程中靈活採用案例教學法、實踐教學法、雙語教學法等多種教學方法，做到理論與實踐的有效結合。
參考文獻
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