【摘要】力學不僅作為高中物理教材的第一部分內容，也佔據高中物理課程近一半內容，其重要性可想而知。但力學作為高中的第一部分內容，如果學生沒能夠從國中時候單一的解題思路轉變為高中階段多樣化的解題思路，就會發生上課能聽懂，遇題一竅不通的局面。為解決高中生這種現象，本文就物理力學解題策略以及兩種解題思路進行淺析。
【關鍵詞】力學問題；解題策略；解題思路
運用物理知識解決物理問題對於某些高一學生來說並不容易，原因是對於剛進入高中的學生來說，物理方法以及相應的解題策略還處於一個探索的過程當中。於是，掌握有效學習方法有利於力學問題的解答。
一、抓住有效解題策略
（一）全方面掌握相關知識
物理屬於理科，不能夠死記硬背，一切理科知識都是需要學生去理解記憶的，死記硬背固然可行，但在面臨具體問題時，就會因為對概念本身理解不透徹而造成誤用或者無從下手。[1]想要全方面掌握相關知識，一是從“記”概念上下功夫，正如前文所說，對概念進行理解性記憶，而非死記硬背；二是從“聽”課上下功夫，就是在上課時候要認真聽教師在講什麼，跟著教師的思路走，就能夠順理成章地記住概念並且理解概念。
（二）認真仔細反復讀題
讀題包括兩種，一種是讀問題，一種是讀題幹。讀問題，就是要搞清楚問題究竟問的是什麼；讀題幹，就是要從題幹當中進行資訊的提取，並結合問題，思考哪些資訊可以用在哪個地方，物理問題往往不止一個，因此需要作此思考。
（三）分析受力
物理力學最重要的就是分析受力，某些學生之所以將力學問題錯解或者不能解，常常是受力分析上出了問題。受力分析當中最容易混淆的是摩擦力。例如：用手將木塊靜止按在豎直牆面上，當手鬆開，木塊沿牆面豎直落下，在手鬆開的瞬間，木塊受到了那些力？有的學生對摩擦力理解不清晰，以為只要兩個物體接觸了，就會產生摩擦力。因此在這裡誤以為也有摩擦力產生，卻沒有考慮摩擦力產生的條件是必須要有正壓力，在手鬆開瞬間，木塊與牆面之間並沒有正壓力，因此摩擦力為零，即木塊沒有受到摩擦力，而只有重力。
二、掌握有效解題思路
物理的解題方法很多，如：整體與隔離法、影象法、等效替代法、數形結合法、對稱法、極端假設法、模型法等等，在這裡主要介紹整體與隔離法以及模型法。[2]
（一）整體與隔離法
在物理力學問題當中，整體法與隔離法常常出現在同一個問題當中。整體法：就是將所要研究的連線體或者始終挨在一起的幾個物體看成一個整體，將這個整體內部的力的情況進行忽略，只分析整體情況的方法。在運用整體法時，需要能夠對物體運動的整個過程有一個明確的掌握，對於整個系統的運動方式也有掌控。此外，在進行整體法運用時，還要注意受力分析。同時需注意不要將整體法的受力分析影象與隔離法的受力分析影象混合在一起。隔離法：就是將所要研究的物件從整體當中分離出來，單獨進行分析。這種方法能夠排除在受力分析過程中與分析物件無關的其他力的干擾，使受力分析更加清晰。在運用隔離法進行受力分析時，首先要確定在運用隔離法時，選擇的物件包含著題目需要求的未知量；其次不僅要隔離出物體的受力情況，還要將物體的運動情況也隔離出來；最後，需要研究隔離物體的整個運動過程，對它的全過程進行分析。例如：如圖1，一個質量為3kg的木塊A與質量為2kg的木塊B平放在地面上，現用30N的力推木塊A，A與B一起做加速運動，不計地面與木塊間的`摩擦力，A、B之間的作用力是多少？解析：對A、B運用整體法進行分析，可以看出兩物體只受到推力F的作用，並且它們的加速度相同。則有：F=（mA+mB）a，F=30N，mA=3Kg，mB=2Kg，因此就有a=6m/s2。緊接著通過隔離法對B進行分析，可以發現木塊B只受到木塊A的作用力，因此又有FAB=mBa，可以求得FAB=12N。
（二）模型法
運用物理模型進行解題在物理力學問題當中是一個比較重要的解題方法。物體在運動時候的形式變化樣貌很多，但只要根據物體的受力進行運動情況分析，就不難看出物體的運動狀態。即通過建立物理模型，並對物體的受力情況進行分析，能夠更容易判斷物體的運動狀態，便於解決物理力學問題。例如：如圖2，傳送帶與水平面成37°角，SAB=15.25m，履帶以5m/s的速度逆時針轉動，現將一個不具有初速度的木塊輕輕放在傳送帶上端A點，木塊質量0.5kg，傳送帶與木塊間的動摩擦因素為0.5，求物體由A運動至B所消耗的時間。解析：首先需要對物體的受力進行分析，如圖3。但需要注意摩擦力的情況，當木塊速度值在5m/s以下時，摩擦力對物體運動是促進作用，而當木塊速度大於或高於5m/s時，摩擦力對物體運動是阻礙作用。
三、結束語
物理力學解題步驟最初是要對物體的受力進行分析，緊接著對物體的運動情況進行分析。當然，在進行解題以前，最基礎的還是要掌握相關力學知識以及公式定理，在此基礎上才能夠進行力學問題解答。
參考文獻
[1]邊成紅.物理課堂如何培養學生的力學問題解答能力[J].中華少年,2016,(05):139.
[2]付豔明.淺析高中物理力學問題的解答策略探究[J].新課程學習(下),2015,(03):188-189.