淺議如何培養學生的英語寫作能力

        在目前的國中教學中，英語寫作訓練相對薄弱，學生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著“學生說到寫作心煩，教師見到學生的習作頭痛”的現象。學生在英語寫作中主要存在無話可寫、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等等問題。因此，教師必須針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能提高對英語語言要素綜合應用的能力，寫出比較地道的英語。那麼，如何培養國中學生的英語寫作能力呢？
        一、從模仿入手，克服學生的畏難情緒，培養學生英語書面表達的興趣 
        國中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學生產生學習的興趣，教師可以在背誦課文的基礎上，讓學生進行模仿訓練。也可以指導學生在所學詞彙、語法和句型範圍內進行必要的口頭練習，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之後，仿照學過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化。這樣，不但能使學生鞏固、強化所學內容，而且能夠激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。
        二、結合單詞、短語教學，從造句練起 
        首先，熟記單詞是書面表達的.第一要素。學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞彙等同起來，針對此種情況，教師可要求學生堅持每天聽寫、默寫、迴圈記憶單詞，掌握鞏固詞彙。並要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞彙量得到最大限度的復現。
        其次，寫作應從造句練起。記憶所學的詞和片語的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。在教學過程中要讓學生牢記句型，進行造句訓練。
        三、 注重寫作訓練的多樣化
        在英語教學中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴於聽，進而有助於寫。首先，在 ing的教學中，除了讓學生聽懂，做完練習之外，還可以讓他們複述聽力材料，或者教師給學生聽寫聽力材料。 
在 speaking的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這就要求學生在變成短文的過程中注意時態、語態、人稱和前後的邏輯關係，從而為寫作打下基礎。其次，在 reading的教學中，讓學生用課文中的片語進行復述。學生複述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關係，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛鍊了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關係的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。