閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分。那麼大家知道如何培養國中生英語閱讀能力呢？下面一起來看看！
一、主要原則
1.整體性原則
整體性原則:一是指在教學中教師要從單元整體出發，整體把握教材的邏輯體系，通盤考慮教材處理：將一單元中各課的內容和教學過程所涉及的有關環節作整體安排和設計，使各部分、各環節構成一個合理、優化的整體，在不同的階段有所側重。從閱讀教學而言，教師應當清楚在一個單元中，哪些聽、說、寫的內容與閱讀有關，教師應當有意進行鋪墊，或利用其進行擴充套件。其二，是指在閱讀教學中採用語篇教學法。語篇教學法是指從語篇分析入手，把語篇作為一個整體來考慮，要求學習者從其層次結構及內容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的資訊，同時逐步培養其恰當使用語言的能力。所以這種方法可以達到把語篇分析、打語言基礎及提高交流能力三者有機結合起來的目的。
2.交際性原則
學習語言是為了交流。交流可以是口頭的（聽說），也可以是書面的（讀寫）。閱讀教學也應注意突出“交流”二字，既要理解文字的含義，更要注意語境及角色。在閱讀教學中強調交流，實質上是強調語言的實踐。
3.實踐性原則
國中英語課堂教學形式的實踐性表現在教師的主導作用及學生的主體地位上，即學生在教師的指導下進行豐富多彩的語言實踐活動。現代外語教學的核心理念之一是以學生為主體。以學生為主體的課堂具有以下特點：⑴學生的心理需求得到關照，教師善於覺察到學生在外語學習中各種認知的或情感的需要，並能及時採取相應的措施；⑵最大限度的讓學生積極和自主地學習，在心理上、學習資源上為學生自主學習創造條件；⑶師生關係是合作的、互動的，教師協助學生學習而不是主宰學習。由此看出，教師的角色並非課堂的主宰者而應是學生學習的協助者。
4.精泛結合原則
精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀屬於分析性閱讀，它對課文中各種語言現象進行分析，並詳細講解其內容。精讀是使學生獲得語言知識的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它不進行語言形式的分析，只要求瞭解閱讀材料的內容。泛讀是擴大語言知識和吸收資訊的重要手段。由此可見，精讀和泛讀的教學目的和教學要求是不同的。在入門階段應以精讀為主，教給學生基本的語音、語法、詞彙、句型等基礎知識，讓學生儘量多地背誦一些課文。在基礎階段應將精讀和泛讀結合起來，訓練學生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。隨著學習的逐步深入，泛讀的比例應逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。只有精讀與泛讀相互結合，才是真正意義上的閱讀。
5.兼顧聽說寫原則
閱讀領先的教學路子，是上世紀初直接法語言教學大師韋斯特首先提出的。他根據印度的困難教學條件，主張在入門階段的語音和口語訓練之後就開始直接領會式的閱讀教學，並取得了世人矚目的成功。閱讀領先並非只強調重視閱讀技能的訓練，而是通過閱讀為突破口帶動其他幾項技能的訓練。全日制中學英語教學大綱明確規定：中學英語教學的目的，是“側重培養閱讀能力”。這裡的“側重”除了指從總的教學目標和安排出發，提出教學重點之外，還有另一個含義：指在不同的教學階段可以有不同的教學側重點，著重培養某一兩項言語技能稱之為“階段側重”。聽說讀寫四種技能是相互影響、相互促進的。因此在教學中，我們能在不同的時間、不同的場合有所側重，而不能只重視閱讀就不顧其他技能的發展。
二、加強對學生閱讀策略的指導和培養
閱讀策略是指對學習者閱讀理解能力的提高有所幫助的策略。Mackey曾列出掃讀、預測、猜詞、利用語篇標誌等19種閱讀技巧和策略。在閱讀教學中,教師應利用教材中不同體裁的閱讀材料，採用不同的閱讀策略，有效指導學生進行相應的閱讀訓練，比如略讀、跳讀、精讀、研讀。國中的閱讀材料以敘事文章為主，可以通過指導學生進行略讀、跳讀，輔以適當的小組合作學習，理清文章中的時間、空間、事件發生的順序與關係，再配以一些思考問題，組織學生討論，引導其抓住主題。
閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在會考中所佔比重越來越大，因此，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀技能就顯得尤為重要了，國中學生要想提高英語閱讀能力，應該從以下幾個方面下功夫：(1)養成良好的閱讀心理；(2)平時要培養正確的閱讀習慣；(3)要提高閱讀的速度；(4)閱讀時要注意培養語感；(5)善於把握文章的中心；(6)讀完一篇文章後，要回味文章。
1.簡要介紹英語閱讀理解的五級目標
(1)能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；
(2)能理解段落中各句子之間的邏輯關係；
(3)能找出文章中的主題，理解故事的情節。預測故事情節的發展和可能的結局；
(4)能讀懂常見體裁的閱讀材料；
(5)能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取資訊；
(6)除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。
2.如何提高英語閱讀能力
(1)閱讀能力的定義：所謂閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。
(2) 如何培養閱讀能力：閱讀理解考查的專案大多是根據這三種能力的要求設計的。為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
①要注意養成良好的閱讀心理。閱讀時精神要集中，不能三心二意，思這想那。要形成一種心平氣和的狀態，這樣才能使大腦皮層輕而易舉地達到興奮點。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力，無心繼續閱讀。心理學家告訴我們：“任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能．”因此，遇到困難一定要不慌不忙，從容不迫，平心靜氣地繼續閱讀，國中階段個別生詞或句子並不能造成對文章的理解障礙，在後面的文章中可能會出現一些提示性的語句幫你理解生詞或語句．
②平時要培養正確的閱讀習慣。一般情況下，同學們做閱讀理解文章時，習慣先看文章內容，再看問題。實際上，這種閱讀習慣不太科學，如果這篇文章太長，那麼，在閱讀完這篇文章後，再去看問題找答案，一是可能對文章的細節記憶模糊，答題時就會出現偏差。二是找不準問題答案的確切位置時還要從頭再看一遍文章，這樣就相當於一篇文章看了兩遍，考試時間不允許。如果養成先看問題，再回過頭去邊看文章邊找答案的習慣，既能提高閱讀理解的準確率又能節省答題時問，一舉兩得。
③要提高視讀的`速度。考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。英語會考閱讀理解每篇文章單詞數大約在300一400詞。慢讀是不行的．因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。這種習慣的養成不是一朝一夕的事。需要長期訓練才行。平時做閱讀理解時，可以自己記錄時間或先給自已規定好時間，在規定的時間裡即便沒有做完也必須停止答題，對照答案看能在規定的時間裡做對幾道題．可根據自己的英語水平和閱讀文章的長短規定閱讀時間，只要長期練習，閱讀速度會提高的。
④閱讀時要注意培養語感。所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強。讀起文章來就會覺得得心應手。那麼，語感的培養就要靠平時留心詞語的搭配，即慣用法．必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞、慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
⑤善於把握文章的中心。中學時期的英語文章不是很難，要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。
⑥讀完一篇文章後，要回味文章。讀完一篇文章，對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數，對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意。而不能按你自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
總之，要想提高英語閱讀理解的能力，掌握閱讀技巧，自己在練習中的摸索至關重要，在此僅僅寫了一點小小的體會，希望能對國中學生有所幫助。