一、如何科學地為國小生選擇訓練曲目
（一）根據學生聲樂水平選擇聲樂曲目
在國小音樂課堂教學中，教師要努力發現每位學生的不同特點及其不同性格，針對他們不同的學習方法以及音樂愛好程度進行不同級別、不同型別的曲目練習。根據學習聲樂的不同時間與階段，選擇不同難度的聲樂教程讓學生練習。簡單的說就是教師們要不斷踐行因材施教的教學原則，在聲樂教學訓練中要根據學生們的實際情況選擇難度不一的曲目。同時還要注意不斷對學生進行鼓勵，引導學生，使學生輕鬆愉快地練習曲目，在快樂中提高自身音樂水平。
（二）根據學生的嗓音條件選擇曲目
1.根據聲部選擇聲樂曲目每位學生的嗓音都是不同的，因此在聲樂教學中，教師要不斷對學生的藝術嗓音進行區別與鑑定。國小音樂的嗓音分為“男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音”。不一樣的小孩會有不一樣的嗓音。在課堂上，筆者常常根據不同學生的嗓音特點選擇相應的曲目，效果很顯著。
2.根據實用音域選擇聲樂曲目不管是什麼樣的聲音型別都有著不同的音域、聲種以及聲部。但是在歌唱訓練中，我們大體上將音域分為兩種，第一是實用音域，第二是可及音域。實用範圍就是說當歌聲從低到高代表自己聲音的最具特色的部分的整個範圍，這種音域有利於學者根據自身的具體情況進行有效的練習。是指一定距離範圍內可以做自己最大的能量，可以最高的聲音和低音之間吟唱，換句話說，這是聲帶的最大張力。這個範圍一般只用於語音訓練過程中，一般不能用於實際的歌唱。
3.根據音色選擇聲樂曲目人的嗓音有著相關音色的區分，這是因為不同的發音所導致的。相關聲樂理論中都有著對聲部音色的區分，但這只是一個比較大的框架，而那些比較細小的區別所導致的結果則是各種各樣的。換句話來說，雖然同是歌手的'聲音，他們的聲音完全相同是不可能的。作為女高音，我們按聲音質量可分為抒情女高音，戲劇女高音花腔女高音性。這也是選擇聲樂曲目的一個重要依據。4.嘗試不同風格的代表性曲目什麼是風格呢？對於不同的人來說它代表著不一樣的意義。對歌唱者來說，風格是指表演者在音色、音質、音量、語言等方面所具有的獨特性。對於不同風格特色的曲目，這些在一定程度上有利於學生不斷提高演唱藝術的表現能力
二、選擇合適曲目能培養學生的創新能力
不同的曲目都有其獨特的創新處，教師也可以在教學中對相關歌詞進行創新，努力培養國小生的創新能力。這就需要教師與學生共同努力創設一個能夠不斷激發學習者創新熱情的具體情境。如教師在音樂課堂上有意無意的進行黑板作畫，然後讓學生根據這些畫面在腦海中進行歌曲搜尋，再演唱出來。教師還可以啟發學生自編歌詞，不斷對學生進行音樂創新思維的訓練。
三、在表演練習中培養學生的創新能力
國小音樂教學離不開表演，如唱歌、跳舞、演奏等，這些活動的開展有利於培養他們的動手能力和身體運動技能，在一定程度上有利於提高他們的學習創新能力。這些內容可以每一節課都進行，一個月下來每個學生都可以表演兩個或三個節目，課上他們播放樂曲精彩的表演結束後，然後再讓他們點下一個節目及表演者。學生認真準備，努力發揮自己的特長和想象力。一些性格內向，平時不喜歡錶現的學生也敢於在全班同學面前表演了，有一定表演基礎和學生也有機會發揮良好的創新能力。他們設計了自己的情況和行為，知覺、運動的綜合運用和記憶，創造最佳業績，在不知不覺中提高學生的創新能力。在課堂上可以多次安排學生進行節目表演，每個節目需要三五個學生來共同完成，他們完成表演後，老師以及同學對他們的表演進行評價，最後他們指定下個表演內容和表演者，他們所指定的表演者則有幾天的準備時間。通過實際的表演，學生可以充分的發揮自己的想象力以及創造力，對於那些性格比較內向的學生，通過這樣的表演也可以讓他們得到歷練的機會，讓他們更好的融入到集體中來。整個表演的內容以及情感動作的設計都需要學生自己完成，學生需要根據自己平常所學，結合生活進行設計創作，最終完成表演，這樣就在學習的同時還提高了學生的創新能力。
四、結語
綜上所述，隨著社會的不斷進步，人們對於生活的最求也不單單只是停留在物質方面了，更多的人願意去最求豐富的精神生活，而音樂正是精神生活的重要部分。音樂學科是一門獨立的學科，它包括音樂的創作、表演、鑑賞等，這些都有著自己的完善的理論體系，不管是研究哪個領域，都應當對音樂有著自己的理解，並且可以想象完成創作。新課程教學相比較傳統的教學更加的生動形象，教學的過程中更多的是互動教學，創造性以及娛樂性也是教學的主要方式，音樂教學正是它們的體現。通過音樂教學完成對國小生的人格塑造，重視音樂教育是促進國小學生整體素質得到充分自由全面發展的關鍵，在一定程度上將不斷推進學生全面素質的發展。