[論文摘要]該課題是在前期試點執行的以創新實踐能力培養為導向的大學生實驗教學助理制度，在所取得的基本經驗的基礎上開展的研究。通過這一辦法解決在實驗裝置、實驗人員短缺的情況下，實現實驗室全面開放，為鍛鍊學生動手能力，培養應用型人才提供了保證。
[論文關鍵詞]實驗助理 實踐能力 開放式管理
實驗教學對於以培養應用型人才為主的地方高等院校工科專業，不僅是實現知識與能力相結合、理論與實際相結合的過程，更是培養學生的創新意識、科研能力和綜合素質的主要途徑。目前很多畢業生對實際工作了解少，知識掌握不牢靠，無法適應用人單位需要，提高大學生的實際操作能力迫在眉睫。
一、問題原因分析及解決途徑
1 學校的場地、師資、裝置情況的原因。目前許多地方院校都面臨嚴峻的挑戰，主要體現在由於工科辦學成本較高，重大裝置價格昂貴，導致購買數量普遍較少的情況普遍存在。
2 實驗訓練相對不足。傳統的實驗教學的重心主要放在加深有關理論課的理解和掌握上，許多實驗只能停留在認識階段，通過驗證性、演示性實驗完成教學環節，學生在實驗過程中不能直接有效參與進去，導致實驗過程走過場，甚至出現代替簽到、應付了事的現象，非常不利於實踐能力、創新能力的培養。
3 課程內容與實驗內容之間缺乏相互聯絡與協調，教學內容不夠系統。學生按要求操作，很少進行思考及創新，不利於激發學生的學習興趣，抑制了學生主動參與實驗的積極性。
4 裝置的利用率、實驗室利用時間不夠充分。傳統實驗教學強調裝置臺套數、實驗規模、實驗室有效面積、容納學生數等問題，而在裝置昂貴、投入有限的條件下，實驗室只在規定的時間段接納學生完成規定的實驗專案，學生須按規定的時間、地點、內容完成實驗，其他時間往往都是關閉的。
實行全方位、多層次的開放式教學是對教學方式、教學內容和教學條件的重新優化組合，能夠很好地解決所存在的資金短缺、裝置數量少、師資力量不足、場地面積有限等一系列問題。同時，開放性實驗保護了學生的原創精神，體現以人為本的教學理念，能使學生在寬鬆的實驗環境中實現從被動學習到主動學習的轉變，有利於發揮學生做實驗的積極性、主動性，對動腦與動手能力的培養是封閉式教學所無法替代的，是符合教育規律和人才成長規律的培養模式的。可以說開放實驗是通過實驗教學培養學生實踐能力的必由之路，是培養學生創新能力的必備條件，也是解決實驗室現有困難的最佳方法。而實現實驗室的全方位開放，“實驗助理”制度發揮了重要作用。
二、“實驗助理”制度的實施
機械工程學院經過多年的探索實施，已經總結出了一套切實可行的方案，通過招收、培養“實驗助理”的辦法，並在實踐過程中發揮了重要作用。“實驗助理”就是通過有組織、有計劃地招收感興趣的學生進入實驗室，幫助教師完成實驗室建設和開發新實驗內容，參與實驗室的日常維護管理、實驗指導等工作。選拔“實驗助理”的過程中堅持重點培養、擇優錄用的原則。通過學生提出申請、資格審查、教師推薦等各個環節把關，面試合格後進行培訓，熟悉工作環境及任務，在培訓後選拔優秀的學生擔任助理員，試用後正式上崗協助教師承擔教學指導工作。在培訓過程中，能夠培養學生髮現問題、解決問題的能力，進而培養他們的思考能力、創新能力，最後達到獨立進行實驗教學指導。在他們的參與下，實驗室的建設、管理和開放都面向學生，創造了開放式實踐教學環境。為保證這一制度的可持續性，在培養方案修訂過程中，加入了創新學分環節，並制定詳細的獲取細則，鼓勵學生通過參加各種有意義的活動獲取。
目前學院已經在數控技術、液壓傳動等6個分室實現了開放教學管理，有超過24％的實驗專案可以完全由學生單獨指導，50％左右的由學生參與指導或輔助教師進行指導，解決了實驗室教師數量少、指導不到位的實際困難，所有的“實驗助理”都認真負責，能夠勝任實驗指導工作，實現了實驗室全開放。
三、“實驗助理”的工作任務
1 實現全天候開放性實驗室管理。真正做到實驗室從時間到空間的開放，使學生在課餘時間可以隨時進入實驗室，獨立動手完成實驗，提高裝置利用率，增加了學生實驗操作的機會，使學生真正成為實驗教學的主體。
2 更新實驗教學內容。現行傳統實驗教材的實驗專案層次單一，不能滿足因材施教和學生個性特點的發展；對學生束縛比較大，缺少個人發揮空間，一些實驗方法和技術滯後於現代科技發展。為了滿足教學的需要，我們圍繞如何逐步培養學生基本實驗能力和科研創新能力來展開，組織編寫了《創新實驗教學指導書》，書中不僅提供了實驗教學方法、重點難點，還通過介紹實驗教學指導要點提醒學生對常見錯誤的防範，同時把各種儀器常見故障的使用、分析與排除進行了介紹。這不僅是本實驗指導書，也是實驗室教師們多年實驗教學經驗與學生助理的創新活動心得體會的整合，受到同學的一致好評。
3 裝置技術更新。隨著技術更新，現有的實驗裝置越來越不能適應新的教學模式，從而使得一些新知識、新技術能及時引入實驗，嚴重影響學生創新能力的培養。實際存在的問題是許多裝置價格昂貴，短期內不斷更新的可能性較小。學院利用自身條件，用少量的投入完成了多臺實驗裝置的升級改造，由指導教師帶領並指導學生參與完成。這樣可節約大量資金投入，且主要功能基本相同，可以滿足創新性實驗的要求，使學生獲得了充足的自主學習機會、豐富的.研究資源和廣泛的交流機會，培養了學生的實際動手能力、獨立思維能力和解決問題能力，並注重隨時吸收新技術促進教學裝置動態更新，可以完成教學技術儲備，同時實現創新實踐綜合訓練。經常接觸實驗裝置，學生能順利開發出多項具有應用性、設計性、綜合性強的、體現現代先進實驗技術的教學實驗專案，可以達到創新教育的目的。
4 參與成績考核。實驗助理在指導實驗過程中擔任指導教師的角色，因此也就需要賦予他們參與考核的權力，這樣既可以樹立他們的威信，使來參加實驗的同學對他們有足夠的重視和尊重，鼓勵更多的同學爭當實驗教學助理，也可以使考核的成績更趨近真實，保證考核的結果更公正、客觀。同時通過相應的評價機制，如創新性實驗可申請創新與素質拓展學分、優秀成果可替代相近實踐環節學分等方法，鼓勵學生走進實驗室，提高實際應用能力。
5 實驗室開放的成效。首先，良好的實踐教學環境和豐富的教學內容，極大地激發了學生的學習興趣和求知慾望。這一過程使學生更加重視實驗課程，珍惜動手實踐的每次機會，許多學生在實驗中激發了興趣，找到了目標，特別是完成自己設計的實驗專案後，樹立了自信心。其次，通過實驗室開放使實驗室利用率得到顯著提高。2005年起學校對實驗室進行績效考核，年度實驗室的平均利用率為53％，到2008年度實現開放後利用率已高達91％，利用率明顯提高。
同時，學生以開放實驗室為平臺，積極參與科技創新活動。多次參加各級各類科技競賽，取得了優異成績，如連續獲得第八屆、第九屆“挑戰杯”競賽全國一等獎，第二屆、第四屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎等榮譽。這充分體現了實驗室開放對學生創新意識和創新能力培養所發揮的重要作用，也為社會培養了一大批創新型優秀人才。所培養的畢業生以專業技術紮實、動手能力強、吃苦耐勞等特點深受廣大用人單位的歡迎。連續五年，機械類專業畢業生的一次就業率均達到90％以上。
實驗教學在提高人才素質和創新能力中的地位和作用已得到更多教育工作者的認同。在教學過程中注重理論和實際的結合，通過推行“實驗助理”制度進行實驗室開放，強化實際動手能力，鼓勵學生自主完成實驗，這對學生的能力培養將起到至關重要的作用，使學生實際訓練機會增多，使教學更接近實踐，為應用型人才培養目標的實現打下堅實基礎，這一成果對於地方工科院校具有很高的推廣實施價值。