1工科學生應具備的動手能力
作為生物類的學生，要成為一個具有創新能力的人才，就必須具備知識的儲備，生物實驗技術等，這些與動手能力是分不開的。首先，具備動手能力的前提是具有紮實的理論基礎，包括概念、特性、工作原理和操作方法等。其次是感性認知能力，從豐富感性認知中培養我們的抽象思維能力，提高自己的判斷能力、獨立思考能力和實驗的設計能力。對於工科類學生來說，動手能力不僅是動手操作機器，動手實驗，還應該有動手設計實驗的能力。當今社會需要的是創新型的人才，不僅應當會做，知道怎麼做，還應在沒有實驗步驟不知道怎麼做的時候自己找思路，找方法，才能不斷地推陳出新，不斷進步。最後還應當具有分析與表達的能力。在工程實踐中應當善於獨立思考，敢於提出質疑。注重自己提出問題和解決思路，並把自己的方法通過論文，PPT等有效的進行表達。
2進入實驗室的必要性
21 世紀是生物的世紀，作為自然科學的最前沿，生命科學也是當前發展最快的學科領域，這就要求生物專業的人才培養模式更加註重於培養學生的學習能力，創新意識，以適應學科與產業的發展需要。讓本科生提前進入實驗室是目前生物專業實驗教學改革的客觀要求，因為現階段的實驗教學安排已不適應於社會發展對本專業人才培養的要求，體現在以下幾個方面：
(1)生物工程專業的大多數實驗課都是基礎性的、驗證性的，旨在讓學生掌握實驗的基礎技能或驗證實驗的原理。在這種教學模式中綜合性、創造性實驗太少，且缺乏實用性，無法有效地滿足科研要求。使得學生缺乏課題設計、文獻檢索等能力，不符合創新型、應用型生物工程人才的.培養。
(2)由於實驗資源有限，實驗課的學時數安排較少，而生物類實驗的延時性很強，耗費時間。而且為了保證無菌、無汙染，使用的材料許多都是一次性的，需要的實驗經費較高。導致了實驗課通常都是幾個人一組一起做一個實驗，或者就是教師自己示範演示實驗過程，這樣不但使得學生的動手能力不能提高，而且缺乏分析和解決問題的能力。
(3)隨著本科教學總時數在減少的趨勢下，學校很難再安排更多的課時讓學生有機會進行以創新能力為培養目標的實驗訓練，使學生的創新能力在課時上不能得到有效的保證。
3生物工程類學生所起作用
——助手生物工程類本科生的導師主要幫助學生專業學習和試驗研究。雖然導師在學生進入實驗室中起了一個主導的作用，但是在正式進入實驗室後，導師們會根據學生專業學習特點和自身興趣決定不同學生參與不同方向的課題研究 , 實驗室主管導師負責幫助學生定方向，選題，立項，開展科研，最終取得成果。大學中的實驗室通常是以研究生為主體進行日常的研究工作，量大，重複性多，需要本科生做一些基礎、重複的工作，讓研究生有更多時間研究的課題。研究生與本科生年齡差別不大，有利於溝通交流，所以除了自己的課題研究，生物工程類本科生在實驗室中所起的作用主要給研究生的師兄師姐當助手。當助手的任務主要有實驗的準備、結果的驗證與觀察、實驗結束後的整理等，如配培養基、提取質粒、傳代細胞、PCR、凝膠電泳、測核酸濃度、洗平板等。雖然都是一些基礎且耗時的實驗，但在重複的實驗的過程中，不但熟悉了實驗的過程、科學儀器的使用方法，而且學會了對實驗產生的結果進行分析，並提高了自己的動手能力。只有做到了熟能生巧，才能對實驗過程中出現的問題了然於心，並對症下藥，尋求解決的方法。而且經過反覆的實驗和操作以及經常的討論，能使本科生常規實驗技能得到進一步的強化，鞏固了課堂上所學的實驗技能。本科生在擔任助手的同時，也可獨立進行課題研究，制定自己的實驗方案，獨立實施研究計劃。並可以把課題研究中所遇到的問題與老師、師兄討論，尋求思路。且專業理論在課題研究得到應用，可以讓其專業學習不再枯燥與抽象，特別是課題研究一步步取得進展，解決了一個個難題，甚至還有的課題參加了“挑戰杯”等學術競賽，獲得各種榮譽的時候，更能夠加強學生的成就感，學習的效能感也得到了加強。這些都促使生物工程類學生的學習方式從“要我學”到“我要學”，從被動接受到主動探索新知的轉變，激發了學生對專業學習的積極性和主動性。
4學生進入實驗室中的收穫
4.1 學會基本科學方法通過課題研究，可以瞭解到科研工作通過哪些途徑檢索文獻，常用的實驗分析方法有哪些，熟悉本專業的科研工作的過程。在指導教師和師兄指導下，能掌握這些裝置的使用，拓展了自己的實驗技能的範圍。
4.2 規範實驗操作以嚴謹、科學的態度對待每一次的實驗，培養良好的節約和安全意識，認真做好實驗準備、實驗結語與實驗記錄，規範實驗紀律與時間管理。
4.3 培養獨立與創新精神如果生物工程類學生在本科的時候進入實驗室，跟著老師做課題研究，將在很大程度的解決日常實驗教學中存在的問題，提高自己的動手能力。進入實驗室後，將是自己參加了實驗的整個過程，從實驗的設計、準備，到實驗的方法，實驗過程中出現的問題等都要自己解決，這大大提高了我們獨立自主的實驗能力。
5如何進入實驗室
生物工程類本科生進入實驗室主要有兩種方法：其一就是由學校設立拔尖班，拔尖班的每個學生都會安排一個導師專門指導。學生可以通過申請進入拔尖班，通過面試進入喜歡的老師的實驗室。但學生需要成績優異，進入實驗室的人不多，有的學校不一定有這類政策。其二是自己主動去找科研方向是自己喜歡的導師，直接申請進入實驗室，只要導師同意就可以了。建議大一學好基礎知識，大二進入老師實驗室。老師也喜歡選取那些理論基礎紮實，動手能力強，能吃苦耐勞，具有探索精神，又對實驗室工作有強烈興趣的學生。