電子設計自動化在20世紀60年代中期從計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助製造（CAM）、計算機輔助測試（CAT）和計算機輔助工程（CAE）的概念發展而來的。電子設計自動化的論文怎麼寫？大家不妨來看看小編推送的電子設計自動化實驗環境管理論文，希望給大家帶來幫助！
論文關鍵詞:EDA教學實驗環境管理
論文摘要:介紹了電子設計自動化(EDA)實驗環境的建設與管理的經驗,簡要分析了由此給教學產生的實際影響。
由於積體電路技術和計算機技術的高度發展,設計自動化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個重要方面。國內各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實驗室。EDA實驗環境的硬體、軟體和服務水平在某種程度上已成為衡量該校硬體水平、教學水平和辦學水平的一個重要標誌。我校在教育部電工電子教學基地的建設過程中,始終對EDA的教學和實驗環境的建設給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實驗)中心,旨在負責全校EDA實驗教學,EDA專案開發和新技術推廣工作。經過近兩年的建設,EDA中心已初具規模,為全校的EDA教學提供了良好的實驗環境,促進了我校電類現代化課程教育的發展。
1EDA實驗環境的建設
EDA(實驗)中心的建設起始於1998年初,學校先後投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺Pentium166MMX微機的多媒體實驗室和硬體實驗室各一個;1999年進行了第二期工程,又建起了一個包含40臺PentiumⅡ400微機和兩臺專用伺服器的網路實驗室和一個管理辦公室。並進行了軟體建設和有關實驗專案的開發。到目前為止已建立起的軟硬體環境如表1。
在EDA中心的建設中,我們遵循以下原則:
(1)建立一流具有EDA特色的實驗環境。EDA的實驗環境的好壞在某種程度上直接影響電類學生對現代化技術的掌握,同時EDA的實驗環境也是一個視窗,代表了一個學校現代化教學的形象。EDA中心的建設不應等同於一般的計算中心或機房的建設,應該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬體支援,要有得力的指導開發力量。為了建設好一流的EDA實驗環境,我們成立了專家指導小組指導環境的建設,並多次派人到EDA教學較好的學校去參觀學習。為了體現時代的特點,我們將中心80臺機器內部互連,整個內部網路完全按照Internet技術規範設計,能提供全套Internet服務。中心內部網路還通過Linux閘道器與校園網相連。伺服器採用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安裝了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等作業系統。
(2)嚴把質量關,高質量完成建設。EDA所有軟硬體裝置的引進都經過認真市場調查研究,並嚴格的檢測,對不合格的產品堅決清除。如曾進一批微機,檢測後發現配置與樣機不符,立刻退貨,重新購置。軟體的建設對EDA來說是體現特色的關鍵性建設,儘管EDA軟體投資較大,為保證實驗質量,劃出專項資金,引進許多最新的正版EDA軟體。
(3)加強外聯,尋求多方支援。EDA教學的開展需要許多方面的技術支援,為了做好這方面的工作,我們加強了校際之間的技術交流以及與EDA軟硬體開發商家的聯絡,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學贈送給我們不少非常有用的EDA軟體和裝置,美國Altera公司通過其大學專案贈送給我們專業版和網路版的Max+PlasⅡ軟體開發工具等。
(4)鼓勵師生開發EDA教學專案。我校EDA教學專案的開發進行得比較早,並已取得了不少成就,EDA中心成立後更加強了這方面工作的開展,目前已自行開發並用於教學有ISP和FPGA等實驗裝置,全定製的A-SIC實驗環境也正在緊鑼密鼓地準備中。
(5)勤儉節約,變廢為寶。EDA的某些硬體實驗對微機要求並不高並且有可能對微機產生傷害,為此我們從校計算中心等地方找來約20臺淘汰了的386和486微機,建成了硬體機房,很好地解決了這類問題並節約了不少資金。
中國論文聯盟-2EDA實驗環境的管理
我校的EDA實驗環境主要面向電子工程系和自動控制系學生,行政上掛靠電子工程系。為了便於協調管理,兩系分別任命了兼職正副主任負責中心的`建設和日常管理。
在EDA(實驗)中心的日常管理中我們努力做到:
(1)全心全意為EDA教學服務。EDA(實驗)中心建立的主要目的之一就是為全校師生的EDA教學實驗提供方便。為了做好服務工作,我們盡力滿足師生的要求。如有教師希望通過網路授課,我們引進了Lanstar網路教學系統軟體。有教師需要提供語音教學服務,我們購買了無線話筒。有一些國外引進的EDA軟體需要用英文作業系統,中心工作人員經過多次試驗,使中英文作業系統能夠方便地切換。中心的Internet網及印表機等裝置也均向師生開發。
(2)開放式的實驗環境。中心除正常裝置維護日外,保持全日制開放。開放時除了安排一般值班人員外,還經常安排對EDA技術熟悉的教師或研究生進行現場指導,學生可以自由地上機實習。
(3)不斷推廣EDA新技術。EDA技術的發展速度非常快,我們利用中心與外界聯絡較多的優勢,不斷向師生推薦EDA新技術和新方法。如我們曾請經銷商來介紹最新版本的PADS、EWB等EDA軟體的特點和使用方法,與東南大學EDA實驗中心合作舉辦了兩期全國性的EDA研討班。
3效果分析
(1)EDA中心自投入使用以來,已為電類專業的學生開設了“電路”、“電子線路”、“數位電路”、“訊號與系統”等十多門課程的上百個實驗,部分實驗還延伸到非電類專業的“電工學”課程中;每年還有幾十名本專科生和研究生在這裡進行畢業設計和課題上機。總上機時數已達4萬機時。
(2)EDA中心的構建,推動了我校多門類課程的教學內容、教學方法的改革。就數位電子課程而言,迫切需要充實現代化的設計思想和設計方法,EDA中心的服務為此創造的必要的條件。由於EDA中心的大量工作,使教師可以在課常上集中精力和時間與學生一起共同體驗前人創造知識的途徑與方法,而把一些繁瑣的計算交給EDA工具,學生通過EDA工具的使用去實踐他們在課堂上學到的方法和思路。對電路分析、類比電子線路、數字系統設計等課也起到了同樣的作用。
(3)開放式的管理,方便了學生,激發了學生的學習熱情和求知慾。如有一位在給電類提高班講課的教師發現,原擬定通過Lanstar授課系統對學生講授EWB的使用方法,結果在現場卻發現,不少學生已初步學會了EWB的使用,其原因是他們已主動地到EDA中心,通過自學,進入了EDA環境。這是一個學生主動學習的例子。通過這樣的學習客觀上提高了學生的自學能力,反映了他們高度的學習熱情和求知慾,這也為他們將來自行掌握更現代化、更復雜的EDA工具打下了基礎。
(4)EDA中心成為學生第二課堂的場地,培養學生從事科學研究的能力。如數字系統設計的老師利用EDA中心進行電子設計競賽,取得很好的效果,受到了學生的歡迎。
參考文獻:
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