摘要：近年來，我國計算機軟體行業發展迅速，對軟體人才的需求進一步增加，但是高校培養的軟體人才大多數只有理論知識，實踐經驗明顯不足，難以滿足社會的需求。本文分析了目前計算機軟體專業教學存在的問題，重點論述了實踐教學模式，探討了實踐教學的教學體系、教學方法、教學內容等多個方面，提出了相關的改革和解決方案。
關鍵詞：計算機;軟體專業課;實踐教學模式
引言實踐性教學比例偏少;在實踐教學安排上仍採取近年來，我國的軟體行業取得了快速的發展，“重理論，輕實踐”或“先理論，後實踐”的方法，而不但是與一些軟體大國相比仍然存在巨大的差距，沒能使學生在理論中指導實踐，在實踐中驗證理論。有真正實現產業化、規模化、正規化。這有多方面的2。2專業課程內容滯後原因，但是，計算機軟體人才的發展已經成為制約學校沒有々業相關的學科建設基地，不瞭解行我國軟體行業發展的重要因素。軟體企業對大學生業發展的動態，專業課的內容很多都是陳舊的或者的需求已經不再僅僅以學生的成績和各種獎勵為是過於簡單的、甚至不適應現實需要的內容，難以主要依據，更多的關注學生通過自己所學的知識解跟上現在行業發展的步伐，使學生剛剛畢業後所學決實際問題的能力。因此，高校學生不僅要有紮實的知識已經是過時的了，難以立刻轉化為生產力，的理論知識，還必須具有較強的動手實踐能力和創難以勝任軟體開發的工作，使其專業課程不能滿足新能力。計算機專業教學中的許多課程都是實踐性現代高等教育的理：念，培養出的人才與社會快速發很強的課程，而在以往的教學過程中，往往只重視展的需求相差太遠。理論知識的學習，以教師的講解為主，這已經不再2_3實踐教學內容質量低符合現在的人才需求和教育目的了。所以在教學過學校規模的擴大，在校學生人數的劇增，導致程中，應該增加實踐環節，讓學生真正將計算機專專業教師和實驗指導人員嚴重不足或者是師資專業的理論知識和實踐知識結合起來。
計算機軟體專業水平不高，使得設計出的實驗內容水平也不高或業實踐教學的好壞將會直接影響計算機專業學生者是一直沿用幾年以來的實驗內容，導致與行業發知識的綜合應用及創新能力的培養，因此應該對軟展不符。有些課程的實驗主要是以驗證性和觀察性件專業的實踐教學進行研究，探討和改革，將理論的為主，沒計性、綜合性、創新性和研究性的實驗較教學內容和實踐教學內容進行有機結合以達到最少甚至沒有，主要以滿足課程的基本要求為目的，好的教學效果。內容更新較慢。傳統教學模式的侷限性 2。4實驗管理不規範。1教學觀念落後計算機々業的實驗以鍛鍊學生的能力為主，但計算機學科是一門實踐性很強的學科。許多軟是很多學校在實驗中卻很難考核出學生的實際水件課教師在課堂上仍然以講解理論知識為主，將學平。實驗課中指導教師經驗不足，實驗內容陳舊，實生能否掌握理論知識作為考察的主要目標，而很少驗課程安排不合理，不能與課堂教學相適應，學生將實踐內容貫穿到課堂中。對一些可以通過實踐驗理論學習和實踐環節不能很好的相輔相成。實驗室證的理論內容，不是重點講解驗證過程，而是重點管理手段比較落後，採用手工登記和只檢視實驗結將驗證結果記住。對理論內容的過分重視，導致了果的方法，不能通過有效的管理工具評價出學生實有利於培養學生應用能力的綜合性、設計性實驗等驗過程中真正掌握了多少知識和實際操作水平，致使實驗教學有些混亂，影響了很多學生的實驗積極性。對軟體的實驗課程影響更深。。5實驗裝置落後由於學校經費原因或某些領導和相關部門沒有認識到計算機教學的特點，和計算機軟體課程的重要性，在實驗裝置上的資金投入不夠，一方面導致實驗裝置的更新換代太慢，無論是硬體還是軟體都很難跟上計算機行業發展的步伐;另一方面導致實驗裝置的後期維護資金短缺，可利用計算機的數量一天比一天少，難以達到教育部規定的指標，使學生實驗成了碰運氣。。
實習機會少實習分為在校內的實習基地實習和在社會企業中的實習。現在許多學校自建專業實習基地幾乎沒有，校企合作的實習基地也很少且相對流於形式，未能對學生進行有效的實習指導和管理。現在學生所在學校能推薦的實習單位寥寥無幾，多是由學生自己聯絡實習單位，而自己聯絡的實習單位很多又與自己的專業不對口或只是做一些低技術含量的工作。實習機會的缺少在很大程度上影響了計算機軟體科的教學效果。3解決方案要解決高校在研發軟體人才培養中與社會需求不符的矛盾，關鍵是教學要與行業發展相適應，要面向市場，面向社會。設定的軟體課程內容與市場對軟體人才的需求密切結合，緊跟時代步伐，培養的學生不僅具有深厚的理論知識，更要具有企業需要的實踐能力和動手能力。因此，只有通過對教學理論、內容、方式和實踐方法的改進，才能更好地符合就業市場對人才的需求。同時，高校應鼓勵和推薦學生到企業中去實習，參加到真正的軟體開發中，瞭解什麼是自己需要學習的內容，什麼樣的人才是社會需要的人才，讓自己的學習和發展目標更加明確，充分體現產、學、研的有機結合，培養出符合企業需求的合格的適用型軟體人才。。1基礎型實驗按照教學培養計劃，學生需完成與課程基礎知識相關的以鞏固專業知識點為目標的基礎性實驗，使學生在實驗中得到基本的技能和基本的方法，為進一步的學習打下良好的基礎，這一部分實驗一般是以班級為單位，每個學生單獨完成，老師進行統一的講解和指導;綜合型實驗和課程設計專案(如應用型實驗、專業綜合實驗、專業實驗、專案訓練是對學生所學習的理論知識和實踐知識的綜合運用，通常以小組為單位，每個教師負責某幾個專案的指導，對學生進行比較專業的指導和講解，引導學生對問題作深入的思考和實踐，著眼於學科的綜合實驗能力、運用本課程基礎理論進行設計的能力的培養。。
校內外實習實習是對學生所學理論知識和實踐知識的考察，是對學生動手能力和運用所學知識解決實際問題的綜合能力的考察和提高。學校應該加強學校實習基地的建設和與校外企業的實習合作，儘可能的為學生創造實習的機會。通過校內外的實習，使學生成為真正能夠勝任以後軟體開發工作的人才，消除由學校走向社會的不適和障礙，能夠讓學生畢業後即可進入工作的狀態。。3創新實驗室創新實驗室可以讓不同專業，不同年級，相同愛好的人聚集在一起，對共同感興趣的專案進行合作開發，創新實驗室面向教師、研究生、本科生及成教多類人員，展開多層次教學;建立創新實驗室，吸收一部分能力強的學生開展創新訓練，發揮自己的研究能力和創新能力，參與各級各類競賽，對感興趣有難度的問題進行實際開發和學習，形成以能力培養為主線與理論教學既有機結合，又相對獨立的多層次實踐教學體系。4實踐教學模式的實施措施當今計算機技術發展迅速，新技術新應用層出不窮，為適應行業與企業的需要，學校的計算機專業教學必須以市場為導向，以實踐為保障，探索與發展計算機軟體專業的實踐教學模式，才能培養出適合社會發展的人才。。1更新教學內容計算機軟體技術發展迅速，因此有著不同於其他學科的教學特點。計算機軟體教學在課程開設和教材選擇上必須跟上行業發展的步伐，計算機軟體教學的內容應該儘量反映計算機技術的現狀和其未來發展的方向。計算機軟體的課程開設一定要能夠體現實用和行業現狀的特點，如果一味追求理論知識，面面俱到，使學生學的知識過多過泛，必然會導致學生學習的知識不夠深人，不但達不到預期的教學效果，還會影響學生學習的積極性。在教材的選擇上，必須保持教材能夠適應時代的發展，反映最新的行業動態。對於過時和沒有多少實用價值的教材，一定要及時捨棄，以一些實用的前瞻知識多的教材來代替。選擇的教材通常要既有理論知識義有實踐內容，這樣則即可以掌握理論知識又可以知道知識的來龍去脈，緊跟技術日新月異的創新和發展。因此，計算機軟體實踐教學的教材選擇應以學以致用為出發點，根據技術和市場發展的需要，選擇合適的教材，不斷更新教材的內容和版本。。