論文關鍵字：聲樂教學 出現問題 解決方法
論文摘要：聲樂是一種複雜的體力活動，它是在一種興奮激動的狀態和情緒中進行創作的高階神經活動。教師在對學生進行聲樂訓練過程中，總會發現學生的很多問題，作為一名聲樂教師應該運用教師的感官來研究、瞭解學生的問題和特點，以便進行因材施教，達到揚長避短的教學目的。
在現行聲樂教學中，存在著大量的教學效率低、學生成才速度緩慢的低效教學，學生聲樂水平停滯不前的無效教學，更有甚者，導致學生聲樂水平倒退和壞嗓的嚴重教學失誤也時有發生。造成低效教學和無效教學甚至嚴重的教學失誤的原因很多，有人把它總結為三點：一是學生不具備學習聲樂的嗓音條件、樂感和良好的心理品質；二是聲樂教師沒有真正掌握歌唱藝術的真諦，缺乏正確的歌唱藝術觀念，因而無法引導學生順利地進行聲樂學習；三是聲樂教師不懂得或不遵循聲樂教學心理，缺乏行之有效的教學方法和訓練手段。因此，必須迅速扭轉聲樂教學中大量存在著的低效教學、無效教學甚至嚴重的教學失誤的不利局面，大力提倡並實施聲樂的效教學。要想讓學生得心應手的運用自己本身這個嗓音“樂器”來表現音樂，就必須對自己本身的發聲器官進行長期的、系統的訓練。聲樂教學就是運用教師的感官來研究、瞭解學生的問題和特點，以便進行因材施教、揚長避短的教學實踐。這也是作為一名合格的聲樂教師應該具備的能力，那麼作為一名聲樂教師他具備了各種知識和能力，那麼他就基本上具備了教學的能力，下面我們就針對在平時教學過程中所經常出現的一些問題進行一下具體分析和闡述，並且進行具體的解決：
呼吸：這幾乎是所有的學生都具有的問題，呼吸不練不行，練不對了也不行，氣息運用是聲樂學習中最基礎的問題，解決的辦法是多練習呼吸的狀態，通過有感情的朗誦來體會正確的呼吸狀態，然後再把這種狀態用到演唱中。
喉嚨：喉嚨的問題有很多，如喉音、抖聲、喉頭上提等：
（1）喉音表現為聲音緊而不自然，僵硬，上下共鳴不統一，高音上不去低音下不來，缺乏音色的變化。喉音的形成是過分的追求音量等表面的東西造成的。解決這一問題要多練習吸氣，開啟喉嚨，控制好喉咽腔的空間體積，多做高位置母音的練習並以聲母“ang”帶動其他母音，首先練好中聲區。多做哼鳴練習和速度稍快的練聲曲。這裡還要說明的是特意的練習開啟喉嚨是很有害的，喉嚨是否開啟與所咬的字有關係，這個字該開啟多大就是多大，不存在特意開啟多大的問題，所以開喉的問題是可以通過自然的朗誦來解決的。
（2）抖聲的表現為聲音無規則的抖動。它是由於喉頭抖動不穩定，氣息不流動導致的各發聲器官的肌肉處於失控狀態而產生的。解決這一問題首先要穩定喉頭位置，多做單音直聲的發音練習。
（3）喉頭上提表現為聲音擠、緊，喉音較重，唱高音時感到困難，主要也是由於喉頭上提而造成的。多進行吸氣練習，胸部放鬆，兩肩鬆弛，利用“u”母音的發聲練習，邊吹氣邊發聲久而久之就可以得到改善。
冒調及音高偏低：這是由於氣息缺乏流動感，呼吸的支點過高，氣息不到位，並且缺乏嚴格的音準概念而造成的。要解決這一問題，首先要建立準確的音高概念，注意氣息的下沉，加強橫膈膜對氣息的控制能力，多進行由弱漸強的發聲練習。注意聲音的位置及起音的重要性，增加自信心。
鼻音：表現為氣息不通暢，聲音悶在鼻子裡，缺少透亮的共鳴色彩。它是由軟顎的提開阻塞了通向鼻腔的氣流而產生的。鼻腔共鳴是聲波進入鼻腔後經過控制產生的共鳴效果。首先要從概念及音響效果上區別開鼻音與鼻腔共鳴。練習時注意軟顎的狀態，在發聲過程中，軟顎要自然的`提起，就好像打哈欠一樣的狀態，可以多做打噴嚏的練習來體會。要充分的開啟鼻腔，使氣息順利通過。發聲時多做“江”、“陽”輒和“精”、“英”輒的練習和頓音、跳音的練習，暫停練習閉口哼鳴。
聲音發散、漏氣的現象是口輕張開太大，使口腔肌肉僵硬，口腔後部處於不自然的狀態而產生的聲音不集中，缺乏力度和亮度，沒有表現力的問題。糾正方法主要在於口腔的放鬆，口腔要自然開啟，使聲波集中在硬鄂處，聲音集中在眉心處，切記不要盲目的追求音量。口腔開啟時，口形也要豎著張開，聲音從眉心處投射出去，而不是直接從口中散射出去。
聲音後倒指發聲時聲音出不來，傳不遠，沒有穿透力，聲音空虛吐字不清，高音費力，無法取得應有的效果。過分的提升軟顎，口腔後部開啟過大都會造成這個問題。發聲時必須積極的運用口咽腔，控制氣息的衝擊力度。多練習聲母“a”、“t”、“n”、“l”、“j”、“x”等加以改善。
吐字不清：演唱字音含糊不清，缺乏力度。它是由於聲母發聲動作的位置不佳，脣、齒、舌在咬字時的狀態不積極而形成的，另外喉嚨、口腔的開啟度太大也會影響到咬字。糾正時，口齒要著力，舌頭的動作要積極靈敏，並且在演唱時要結合歌曲的特點。
聲音的正確固然很重要，但僅僅擁有好的聲音的不夠的，最好的辦法是用音樂的情感帶動方法，真實的情感和積極的情緒就可以解決歌唱中的很多問題。用內在的情帶動聲音，是聲音與情感緊密融合在一起，才能唱出更具生命力和感染力的音樂。
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