1新課改背景下高中美術鑑賞教學存在的主要問題
1.1過分追求教學方式的多元化
新課程改革對教學觀念加以調整，認為教學活動應該以學生為主體，以教師為指導者和幫助者。但是教師在實際貫徹和執行過程中卻出現了一定的偏差，過分強調學生的主體地位，併為了強化學生的主體性設定了多種多樣的教學方式，不斷運用表演和遊戲等情境構建方式激發學生興趣，調動學生學習積極性，雖然在一定程度上提升了學生對於美術鑑賞學習的熱情，但是卻忽視了課堂教學有效性的發揮，過多的將學生學習時間放置在教學活動上，學生的美術知識掌握情況卻受到不良影響，不利於學生美術鑑賞素養的提升。
1.2小組合作學習形式僵化
高中美術教學雖然在新課改理念的影響下積極開展了小組討論學習活動，但是一般卻並沒有對所討論的活體進行科學合理的設計，不但嚴重偏離了學生的學習需求，甚至還出現了一些毫無價值的討論話題，不僅不利於學生集體智慧的挖掘，也不利於學生團結協作能力的培養，小組合作教學也逐漸呈現出片面性和庸俗化的發展趨勢，教學有效性受到了嚴重影響。
1.3過於強調學生學習的自主性
由於新課程改革重視培養學生自主學習能力，強調學生在學習活動中的自主發揮，並要求開展賞識性教育，培養學生學習自信心。然而在教學實踐中，一些教師對這一理念理解錯誤，過分強調學生的自主性，在簡單的講解後為學生預留下大部分的自主發揮空間，雖然對學生自主探究學習思想的養成起到一定的促進作用，然而對自主性的過分強調卻把自主轉變為“自流”，表面上使學生獲得了學習探究的權利，但是實際上在學生基礎知識掌握狀況不理想的情況下，容易導致學生的學習方向發生偏差，也不利於學生良好學習習慣的養成。
2新課改背景下提升高中美術教學有效性的對策
從上文新課改背景下美術鑑賞教學存在的問題可以看出，要想在新課改背景下進一步提升美術鑑賞教學的實際質量，教師就應該進一步提升自身職業素質，加深對新課改教育理念的理解，在教學活動中通過對教學方式的合理運用，切實滿足學生的學習需求，提升美術鑑賞教學的實際效果。
2.1強化高中美術教師的職業素質
作為藝術教育工作者的高中美術教師，除了應該具備專業性的美術鑑賞教學能力外，還應該具備較高的職業文化素質，加深對新課程改革的.理解和貫徹，在遵循新課改教育理念的基礎上，以教師的自身素質方面的榜樣教育作用進一步提升學生的人文素養。在榜樣教育的帶動下，教師可以積極引導學生將美術鑑賞教學與自然、社會生活緊密結合在一起，將美術鑑賞設定為人文素質學科，讓學生在接受基礎知識的同時從美術作品中感受豐富的人文內涵，逐步提升自身綜合素質。
2.2循序漸進改進教學方式，加強教師對新課改的深化認識
從上文論述可以看出，新課程改革希望能夠改變我國傳統教學模式，確立學生的學習主體地位，提升教學有效性。所以高中階段的美術鑑賞教學教師，應該遵循課改理念，循序漸進的改進教學方式，讓學生積極主動的參與到課堂教學活動中來，調動學生學習積極性，激發學生潛能，使課堂教學煥發出旺盛的生命力。但是高中美術鑑賞教師也應該合理掌握自主探究性學習、合作交流學習和課堂活動學習的開展程度，避免過渡重視某一教學理念和教學方法現象的發生，為學生學習生活的良性開展提供科學的保障。
2.3將教學活動與生活實際緊密相連
美術鑑賞教學與生活實際息息相關。在新課程改革的背景下，美術鑑賞教師應該積極引領學生在生活中發現美、欣賞美，並將這種發現與欣賞運用到美術鑑賞創作中，實現對美的感受和再創造。所以在教學實踐中，教師應該積極在課堂上引進生活中的美學素材，加深學生對生活中美的鑑賞感悟。例如在講解《中國民間美術》一課時，教師就可以事先讓學生在生活中尋找民間美術元素，如樸素的農民形象和農村的生活等。然後在課堂講解中幫助學生轉變傳統農村“土氣”的審美觀念，引導他們發現其中的美學元素，並在課後鼓勵學生反思民間美在當代社會逐漸被忽視甚至被摒棄現象發生的原因，加深學生對美學內涵的把握和理解。這樣將教學活動與生活實際相聯絡，不但能夠通過一定的社會調查激發學生對美術鑑賞教學的學習熱情，也能夠拓展學生的深化思維能力，對學生綜合素質的培養起到巨大的推進作用。
3結語
綜上所述，在新課程改革的社會背景下，美術教師要想貫徹落實新課改教學理念，推進美術鑑賞教學活動中素質教育的開展，就應該在轉變傳統教育思想的前提下，通過積極的研究和探索，加深對新課改教育理念的理解，進一步提升美術鑑賞教學有效性，開創高中美術教學新局面。