【摘要】本文著重從提高高中英語教學效果方面進行探討。
【關鍵詞】英語高中 提高 策略
現在高中英語教學忽視“寫”這一環節的訓練，教師重視“聽”、“說”的訓練，對學生“寫”的內容安排得很少，並且指導不夠。教師在教學中忙著完成教學任務，並不去過問寫作這個費時費力的教學活動，將教學重點放在語言知識上，在語言上下工夫，對學生進行孤立的字、詞、句的講解和訓練。
學生不再重視英語寫作，英語寫作能力不高。教師應該怎樣進行高中英語教學呢？
一、教師要挖掘學生綜合因素，激發學生寫作興趣在教學中，很多學生對英文寫作很消極，沒有寫作興趣，很多學生覺得自己不會寫，不愛英文寫作。教師要充分挖掘學生的英語寫作興趣。
比如學生喜歡聽流行歌曲，那麼教師的英語教學就可以從學生聽寫英文歌曲開始，讓學生跟著磁帶聽，並且快速記下歌詞，教師不斷給予鼓勵和支援，學生就是在這種快樂的教學氛圍中開始進行寫作練習的，從開始走向寫作高峰。
教師還要對英語教材進行全面的重組，比如在新的單元學習過程中，學生寫作短文很困難，高中英語教師可以遵循自己的認知規律和教學思路來進行重新組合任務，創造性地使用英語教材，以此來激發學生的英語思維。在任務重新組合的過程中，學生就很開心很高興地完成了單元寫作任務。教師可以出示一組圖片，讓學生討論圖片中的故事和情節發展，編寫故事，表演節目，學生逐漸從有很大難度到很小難度過渡。
教師可以將所編寫的故事讓學生進行表演，進行任務重新組合，教師可以讓學生聽故事，讓學生反覆聽故事，提醒學生故事的開始、發展、高潮、結束。教師可以在學生寫作之前進行“聽”的訓練，教師可以安排讓學生反覆聽故事，並提醒學生注意故事的開始、發展、高潮、結束等。教師通過學生聽的過程，獲取有效資訊，不斷處理資訊，熟悉掌握的資訊，認真分析問題，專心解決問題，學生對劇本就有深刻而全面的瞭解。此外，在學生的英語寫作的過程中，英語教師可以和學生一起分析人物的特點，設計故事結尾，讓學生通過閱讀、討論和表演，來進行戲劇創作。
通過這些方法來激發學生對於英語劇本的寫作能力和表演興趣。在這個基礎上，學生可以創造出各種各樣的背景和情境，自編自演，學生可以以小組為單位選好題材，用課餘時間進行編輯和排練。每個學生都是有自己的任務的，學生經過集體創作，認真表演並當評委，篩選出優秀的演員和評委。類似的很多創造性的活動的開展，打破了照本宣科的單調性，教師可以從學生的“學”的角度來進行教學活動的設計，學生就會有明確的教學目標的設計，形成持續的教學互動。學生在聽、說、讀、寫的訓練中，學習的積極性得到了鍛鍊，學生參與活動和表演的樂趣得到了增強，學生的成就感得到了滿足，這些都為課堂注入了新鮮的活力和血液，也讓學生的自主性學習能力得到提升，學生的英語學習興趣在不知不覺中得到了調動和提高。
二、師生要共同開展小組合作學習，提高個人寫作興趣寫作能夠讓人產生學習慾望，教師在教學中不能只顧自己寫，還要讓老師批改。
學生可以兩人一組或者幾個人形成一個小組，通過討論合作完成寫作。學生的合作學習並不只是一種策略，更要求組員經過思想交流，來共同完成學習任務。在學生的寫作教學中，教師可以經過組員分工來完成寫作任務，比如教師可以組織學生進行英語劇本寫作，要求每個小組成員寫一些句子，組員之間輪流執筆，再不斷進行討論和修改，完成定稿和表演。學生經過反覆討論和反覆修改，就能實現自我完善和寫作能力的不斷提高了。
教師還可以經過實際的教學和生活進行拓展性的學習活動，讓學生完成學習任務。比如說，教師可以讓學生寫學校運動會，可以讓學生組織學校通訊，可以讓學生報到學校運動會的盛況。這一切，靠學生的個人努力是很難完成的，教師可以讓學生小組合作完成，小組成員分別擔任一定的角色，共同盡力來完成學習任務。這樣，學生的合作學習能力得到提高，學生完成學習任務的效率也更高，學生也可以掌握更多的英語學習的`語言，讓學生更加體會到英語學習成功的樂趣。
學生合作完成後，學生就能夠更好地發揮好學習的積極性和主動性，學生和學生之間就能夠實現更好地互動，學生的創造性思維的能力就得到了更好地發揮。這時候，我們的英語教學就不僅僅停留在教師會寫的層面上，而且上升到學生自己會寫，愛寫的層面上了，學生英語寫作的興趣就更高了。
三、完善學習檔案，學生收穫學習的成就感學生擁有學習檔案，學生的學習成果評價就會更全面而豐富。
學生的形成性評價是教學的主要組成部分，教師要對學生的學習生活進行全面評價，教師要對學生的學習成績有全面的評價，教師要在學生的情感、態度、策略等方面做出科學合理的評價。教師可以激勵學生學習，幫助學生更科學有效地把握好學習過程，讓學生收穫學習的喜悅與成就，增強學習的自信心，收穫合作的精神。學生寫作中，教師可以組織學生自我評價、學生小組評價、教師給予評價相結合。
通過這樣豐富而全面的評價，學生能夠反思自己的學習過程，學生能夠科學全面地評價自己的學習能力，使用自己的學習策略，通過科學而全面合理的評價，學生能夠更加多地瞭解優點和缺點，能夠全面地審視自己，能夠實現自己的預想。
學生在作文中有的只寫了一半，有的寫了很多，雖然有各種各樣的錯誤，但是我們非常高興，學生經過不斷地修改，整體文章的面貌有了全面地提升。經過學生積極參與作品的修改和表演，學生的學習成績不斷得到提高，學生還學會了寫很多東西，將來學生的寫作水平和寫作積極性也會不斷得到提高。