常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關於學生科技論文的內容，歡迎閱讀！
摘要：我國高校本科生科技論文寫作水平普遍偏低，不符合我國高等教育的人才培養目標。對於一名當代大學生而言，學會科技論文寫作，不僅可以體驗科研的過程，更重要的是學會其在科學交流中發揮的重要作用，有助於以後的科學研究或工作，也符合我國高等教育培養創新型人才的目標。
關鍵詞：創新型；科技論文寫作；本科生
高等教育的人才培養目標，是使學生在畢業時能熟練掌握本專業的基礎知識，瞭解該學科發展的前沿動態，初步掌握本學科的學習方法與研究方法，具備一定的分析問題和解決問題的能力，具有從事科學研究工作或承擔專門技術工作的初步能力。科技論文，它是在科學實驗和科學研究的基礎上，對科學領域的某些現象，或者是某些問題，進行科學的分析和闡述，揭示這種現象的本質及其規律的學術論文。科技論文的寫作水平很大程度上是高校本科生學習能力和研究能力的綜合體現，因此在日常的教學工作中應該重點加強對本科生科技論文寫作能力的培養。然而，目前我國高校大學生的科技論文寫作水平亟待提高。經抽樣調查結果顯示，不僅本科生很少有科技論文發表，連研究生都很難寫出高水平的科技論文。而且本科畢業設計質量總體水平偏低，相當數量的論文內容空洞，缺少相應的研究資料支撐，論文內容僅僅是現象、理論概念和方法的羅列和闡述。這充分表明高校本科生科研創新思維和能力的欠缺，如果長期得不到重視，勢必造成人才創新能力培養環節的脫節，與我國高等教育培養創新型人才的目標相違背。
一、造成現象的原因
1.學校本科生課程設定不能滿足培養計劃要求
以中國石油大學（北京）為例，學校每學年開設x門通識教育類課程，其中並未有針對性地開設普及本科生科技論文寫作能力的課程。學校對本科生科技論文寫作能力的培養重視不夠，相應的師資力量配備不足，課程結構設定不合理，從而導致學生在校期間無法系統地學習科技論文寫作方法，只能按照別人發表的論文，依葫蘆畫瓢，模仿其寫作框架和思路。
2.學生基礎知識薄弱，自主創新能力差
高校本科生沒有了大學聯考升學的壓力，學習狀態渙散，課堂紀律鬆懈，作業靠抄襲，考試靠突擊，專業知識掌握不牢固，造成基礎知識薄弱，無法將所學的理論知識很好地應用於學科學術問題的研究中。同時，目前本科生尤其是理工科學生自身寫作水平低，面對科技論文的寫作感到壓力很大，往往帶著強烈的排斥情緒去完成教師佈置的實習報告、課程設計，甚至畢業設計，疲於應付了事，更提不上主動地開展學科問題研究。
3.促進本科生開展科技論文寫作的平臺有限
一方面，本科生不像研究生有機會參與科研專案或者有確定的研究方向，容易提煉科技論文的.寫作主題和支撐材料。另一方面，長期以來本科生的校園生活圈定在完成基礎課程的學習考試和參與班級、社團開展的校園活動，很難有機會長時間專注於一項或者一個方向的學科問題研究。日常課上學習的內容涉及範圍廣，知識點多而散，本科生自身沒有抓住某一點深入思考總結的意識，從而很難找到科技論文的寫作途徑，沒有方向，無從下筆。
二、加強本科生科技論文寫作能力培養的意義
本科生撰寫的科技論文獲得公開發表，是任何一個本科生從事科研工作最期望的結果，也是對自己的科研工作最好的肯定。因此，本科生從中獲取的快樂，首先是科研工作成功方面的快樂，由於本科生髮表論文是極其罕見的，所以這種成功的快樂也是非常巨大的。其次，科研文章獲得公開發表也是個人學術能力的彰顯，因此，本科生非常樂意向他人傳遞這種成功的喜悅。最後，科研文章獲得公開發表能提升個人價值，比如在本科生榮譽評選、就業招聘中都會起到重要的作用，這種從自身價值方面帶來的快樂也是很巨大的。除此之外，對提高本科生以下幾方面能力有很大幫助：
1.培養學生的專業資訊獲取能力
紮實的專業知識是從事科學研究的基礎，為了完成某一項科學技術研究，本科生僅僅利用課堂上和教材裡的知識，是遠遠不夠的。因此，從大量的各種形式和來源的資訊中捕捉相關的有效的專業內容，在從事科研工作中是必須的。事實上，經常閱讀專業相關文獻，有助於鞏固對本專業知識的理解，更有助於拓展對本專業知識的認識，使自己在某一領域更專業化。
2.增強學生的研究性學習能力
本科生在進行科技論文寫作時，面臨著如何發現問題、確定課題；如何收集資訊、整理資料；如何分析問題、得出結論；如何將研究內容整理成合格的科技論文等一系列學術研究問題。這些問題沒有固定的模式供本科生學習，需要他們在研究過程中不斷摸索。這個探索過程，同時是培養和提高本科生研究性學習的意識和能力的過程。
3.提高學生的科技論文寫作能力
（1）培養邏輯思維能力：要寫出高質量的科技論文必須要有清晰的邏輯思維，必須藉助於概念、判斷、推理的思維方式來表達思想、觀點和主張。
（2）提高駕馭語言能力：科技論文不同於其他文章，其語言需要嚴謹、準確、精練、邏輯性強，能充分地表達文章主旨並具有學術性。
（3）掌握寫作方法和技巧：有時雖然在科學研究過程中提出了創新性的想法，所做的工作和取得的結果也相當出色，但僅僅因為寫作時缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示給他人，這必然會對其科研成果大打折扣。
4.鍛鍊學生的學術創新能力
一篇好的科技論文必須要有自己的創新點，有自己獨特的想法和見解。通過科技論文的寫作，可以激發本科生的創新興趣，使本科生在學習和研究中具備創新意識，並掌握創新的基本技能，進一步提高創新能力並形成創新習慣。
三、多舉措共同提高本科生科技論文寫作能力
1.高校開設相關培訓課程
要解決本科生科技論文寫作能力差的問題，首先學校方面應該給予重視，在本科生培養計劃中設定科技論文寫作環節，並且在本科生課程設定中開設《科技論文寫作》相關課程，聘請經驗豐富的老師授課，從技術環節解決本科生科技論文寫作能力差的問題。
2.積極拓寬途徑並搭建學術平臺
科技論文往往被認定為科學研究的成果，其實除了科學研究，課堂活動、課程論文、畢業論文、科技創新專案、研究性學習專案等都可以為本科生科技論文寫作提供平臺。比如本科生完成大學生科技創新專案後，可以將其研究成果提煉、整合，結合專案創新點撰寫成一篇科技論文。
3.高校學生工作者加強對學生的引導
本科生髮表科技論文，不僅是對他們科研成果的肯定，而且在綜合測評的綜合排名、獎學金的評選以及個人榮譽心方面都能得到極大的提升。各高校學生工作者應該充分利用本科生的這一特點做好引導工作，及時地給予學生指導和幫助，使學生的學習成果可以更好地展示出來。
科技論文寫作為本科生提供了一個模擬的科研過程，為本科生髮展個人特長、展現其創造才能提供了良好的條件，是培養本科生綜合素質十分有效的途徑。對於一名當代大學生而言，學會科技論文寫作，不僅僅對自身會有很大的提高，更重要的是學會其在科學交流中發揮的重要作用，為以後的科學研究或工作帶來很大的幫助。
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