[ 摘要] MBA(工商管理碩士)是一種應用型管理學碩士學位, 發源於美國, 是當今美國碩士研究生教育的重要組成部分。本論文由畢業論文網 (管理碩士論文)整理提供！本論文系統地介紹並分析了美國 MBA 教育的評估機構及功能和美國商學院對 MBA 教育質量的管理途徑。
[ 關鍵詞] MBA 教育; 美國; 質量評估與管理
一、美國 MBA 教育的評估機構及
其功能在美國, 對高等教育進行評估的機構多是民間性質的組織。根據評估的目的和功能可以將 MBA 教育評估機構分為兩大類: 一是以美國管理學院聯合會 (American Assembly of Colle riate School of Business, 簡稱 AACSB)為代表的全國性的 MBA 教育評估機構,其主要功能是對全美從事 MBA 教育的商學院的辦學資格進行 鑑定和認可。二是以美國一些著名報紙雜誌如《美國新聞與世界報道》、《商業週刊》等為代表的評估機構, 主要從事辦學水平和選優排行的評估。
(一)美國管理學院聯合會
美國管理學院聯合會 (AACSB)於20 世紀 20 年代由哈佛大學、賓西法尼亞大學、芝加哥大學、哥倫比亞大學等高校下屬的商學院發起組織。其成立的動機和目的是爭取提高商學院在大學中的地位, 促進美國工商管理教育的發展。
早期的 AACSB 的認證僅限於大學 本 科 的 工 商 管 理 課 程 。1958 年 ,AACSB 制定了碩士學位認證的標準,一個學校只要其本科工商管理課程獲得認證就算整個學校獲得認證。1959年,《戈登—霍威爾報告》和《皮爾遜報告》相繼發表, 對 AACSB 提出了批評,認為 AACSB 對於工商管理學院的認證標準過於寬鬆。1961 年, AACSB 將MBA 與學士學位分開來進行評估、認證, 要求已經獲得認證和申請認證的商學院提高學生的入學標準, 增加人文科學及基礎科目的比重, 提高師資水平, 改善教學裝置。
AACSB 對專業課程的評估有兩方面的.功用: 一是診斷、發現問題, 為完善 MBA 教育課程設定和改進教學提供依據; 二是評優, 促進各商學院辦出自己的特色專業, 為申請者提供參考。同時 AACSB 建立了“再認可”程式, 對已經獲得認可的學院要求其每過 5 年須以書面形式向聯合會 申請“再 認可”, 每十年由聯合會派小組實地評估, 以決定是否給予再認可。經過這些改革後的 AACSB 逐漸樹立起全國性評估機構的權威。本論文由畢業論文網 (管理碩士論文)整理提供！此外, AACSB 還具有其他一些重要功能: 第一, 通過對 MBA 教育的調研報告, 不斷修改評估標準來推動全美 MBA 教育的改革。第二, 舉辦與管理教育發展有關的各種訓練或發展活動。截至 2007 年 7 月, AACSB 的成員已包括 551 個會員, 其中 167 所商學院就其自身特有的課程持有專門認可鑑定, 94 個鑑定委員會成員是非美國商學院。
(二)《美國新聞與世界報道》
《美國新聞與世界報道》評估指標的選擇和設定科學, 評估的結果被廣為接受。該機構為了使評估指標更具翔實性和嚴謹性, 在設定和制定指標前要面訪眾多的教授及權威人士, 並對全美商業界擁有 MBA 的公司的高階主管進行調查。依據這些意見, 結合客觀資料, 制定出評估的關鍵指標, 形成一套較為科學、規範的評估指標體系。這項指標體系的權重如下:
第一, 學術聲譽: 權重為 40% 。這項指標主要通過對校內人士 (權重為25%)和校外人士(權重為 15% )的問卷調查來取得。每年將問卷寄給每所從事 MBA 教育的商學院的最高負責人( 如院長、副院長) , 請他們用五分制,就“學校學術品質的聲譽”對本校的MBA 教育打分。校外向全美具有代表性的公司的重要主管或專業人士發放問卷, 請他們以產生出的“傑出人士的聲譽”為依據選出最佳院系。第二, 求職就業成功率: 權重為35% 。這項指標體現 MBA 學位在市場上的價值, 用四項指標來衡量: MBA