1、教學目標 1、能給課文分段，寫出第2段各層的提綱 2、朗讀課文，並能按提綱簡要複述課文 3、瞭解科學家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。 4、能收集資料,製作簡單的幻燈片，以提高學習的興趣。
2、教學重難點：抓住主要內容，簡要複述課文。
3、教學過程： （課前出示背景課件)
（1）、激趣匯入： 1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹?（指名1學生上臺解說並組織其他同學介紹,展示自制的化石圖片或有關的資料等。） 2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀1具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）（2）、學習第1段 1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什麼特點？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關語句。 2、生交流。 3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。 4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什麼想了解的？ 5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什麼能被儲存得這樣完整？ 6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地儲存下來，在象化石的發現史上是罕見的，人們是怎樣發掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最後1自然段、找出答案。（3）、學習最後1自然段 1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學生回答） 2、此段告訴了我們什麼？（相機板書：化石的發現 ——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子） 3、象化石被挖掘出來時是什麼樣子的，請從文中找出有關語句。 4、待學生找到後師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土 腳踩石頭。 5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結尾介紹了象化石的.發掘和剛發掘出來時的樣子，那麼中間部分介紹了什麼呢？ 6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
（4）、學習第2—7自然段
（1）、抓住關鍵詞匯入，理解課文內容 1、師問：什麼是假想？ 2、生答：假設、想象。 3、師：對於發生在幾百萬年前事，我們現代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現成的資料查詢，人們只能根據1些歷史性的東西來進行想象、假設。那麼，科學家是根據什麼來想象、假設黃河象化石的來歷的？ 4、生自由談。 5、（出示幻燈,示假想依據）師：科學家根據黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。 6、根據讀書要求讀課文：（1）、用你喜歡的方式讀文，並能複述此故事；（2）、對這個故事，你懂得了什麼？還有什麼不明白？你想問什麼？請準備好，在小組內交流。 7、指名1人複述此內容。 8、你認為科學家的假想最生動的1幕是哪裡？（生自由回答） 9、質疑：對於科學家的假想，你有什麼不能理解的？ 10、學生自由質疑。 12、自由感情朗讀。
（2）拓展延伸，陶冶學生情操 1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎? 2、生自由談。並上臺展示自己收集的資料。 3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發現的，現在，我們再來看1組老師收集的關於甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌） 4、待學生看完後，師問：看了以上資料，你有什麼不能理解的？（引導學生談到環保的話題）
(3)回顧課文,鞏固練習 1、對於課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。） 2、讓學生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。
5、總結： 今天我們學習了1篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每1個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。附板書
19 黃 河 象 骨架的樣子－－－－假想來歷－－－－發掘化石 炙烤 高大 ↓ 斜插沙土 完整 乾渴 腳踩石頭 ↓ 陷進 ↓ 化石黃河象