論文摘要：阿薩巴斯卡大學開發、改編和應用了許多技術工具來提供和加強語言課程的教學。基於Moodle的線上學習的平臺MyAU、Wimba語音系統、課程部落格、線上討論小組、寫作網站、移動學習等在很大程度上彌補了遠端語言學習的不足，保證了純遠端語言教學的質量，對我國遠端語言教學有一定借鑑意義。
論文關鍵詞：阿薩巴斯卡大學；遠端語言學習；學習支援
阿薩巴斯卡大學（AU）是加拿大遠端開放教育的領軍者，世界上最早開設遠端教育和網上教學的院校之一，目前有在學本科生大約35000人。AU的本科階段的課程都沒有面授課，絕大多數課程是純遠端的個別化學習。
AU的語言及文學中心是其10個學科中心之一，目前在學本科生有5000多人，佔全校本科生的1/7。為了保證純遠端語言教學的質量，AU開發、改編和應用了多種技術工具來提供和加強語言課程的教學。這些技術手段的應用在很大程度上彌補了遠端語言學習的不足，為學生提供了很多與輔導老師進行口頭和筆頭交流的機會，保證了純遠端語言教學的質量。
一、MyAU：基於Moodle的線上平臺
Moodle的全稱是模組化物件導向的動態學習環境。它是一種可以免費使用的網站應用程式，教育工作者可以用它來建立有效的線上學習站點。MyAU 是AU建立的一個基於Moodle的網路門戶系統。AU用這個系統向學生提供個別化的網站服務和資訊。學生只需一次登入即可獲取所修讀課程的所有相關的資源和資訊，並可使用學校的電子圖書館。其介面完全是個性化的，學生登入後只能看到自己所註冊課程的資訊和資源，不能瀏覽其他課程，也不能檢視其他同學的作業和成績等資訊。
除了教學大綱、學生手冊、作業佈置、外部資源連結等資訊和資源、新聞欄和學生論壇之外，這個系統的最大功能模組是其作業投放箱（Assignment Drop Box）。所有學生的作業都以附件的形式提交到這個“箱子”裡，輔導教師收到自動的郵件提醒後，到這個“箱子”裡下載和評閱學生的作業，並將評閱後的作業和反饋意見上傳到這個“箱子”裡。學生可以下載教師的評閱檔案和反饋意見，並可以在MyAU中查閱自己歷次作業和期末考試的成績，各自所佔的權重以及最終的課程成績。
它的優點：包含的資訊非常全面，學生一次登入後能獲取所需的`所有資訊；給予學生個性化的關注，尤其是針對學生的作業給予個性化的評價和反饋。它的缺點：主要是基於文字的一個平臺，學生和老師都不能發音頻貼，不能進行語音交流，因此相對於語言學習來說，有所欠缺。
二、Wimba語音系統
除了統一使用的MyAU之外，一些法語和德語語言技能方面的課程還使用了Wimba 語音系統。這個系統給學生提供多種聽、說和寫外語的方法。“這種非同步的語音技術是語言學習的一種可行性工具，能夠有效地提高學生的聽說技能。”（McIntosh，Braul and Chao，2003）
這個系統類似於一個線上論壇，是一個既支援語音又支援文字的論壇，學生和老師可以錄音，也可以把錄音的文字一併貼在論壇裡。這個系統有很多個板塊，AU的學生主要利用其Voice Board板塊做口語練習、作業和考試，老師可以做語音評價和反饋。這是由輔導教師控制的一種非實時互動。輔導教師將口語作業的主題錄在論壇裡，學生以回覆的方式完成這些任務，也可以聽其他學生的錄音。這個系統對於學生練習口語非常實用，所需的裝置就是一臺電腦和一個耳麥。
優點：聲音質量非常好；能得到很好的技術支援；學生在提交自己的錄音之前，可以反覆聽，如果不滿意，可以反覆重做，直到滿意為止；輔導老師可以反覆聽學生的錄音，能夠準確地找出學生作業中的錯誤，準確地給出分數和反饋，對學生今後的學習提出極有針對性的建議。缺點是：它是一個商業網站，AU需要付費，成本很高，每1000名學生每年2萬加元；它還沒有與MyAU融合，只是在MyAU中提供一個連結，因此學生需要用不同於MyAU的使用者名稱和密碼進行二次登入，這有可能會讓學生失去耐心。
三、課程部落格
部落格在語言教學中的應用越來越廣泛。Aaron Campbell（2003）概述了適合在語言課堂中使用的三種類型的部落格：導師部落格、班級部落格和學習者部落格。
英語語言與寫作技能方面的課程應用了導師部落格，補充一些基礎語法、詞彙、句子結構、標點符號等方面的輔導和練習，幫助學生掌握課程學習和期末考試所必備的一些寫英文句子的技能。其趣味性很強，學生們通過玩遊戲的方式來學習，非常快樂，而且可以為下次的作業掙得一些分數。同時，它還為學生提供了一個社交的空間，促進了學生之間的相互溝通和了解。其中的一門課程“學術用途英語”應用了班級部落格和學生部落格，要求學生寫線上日記，反思自己從輔導老師的作業評閱和反饋中學到了什麼，還需要在哪些方面作出更多的努力等，主要是為了使學生放慢速度，按進度去提交作業，而不是一次性提交所有的作業，從而避免同樣的錯誤反覆出現。這些反思日記佔每次作業總成績的15%。
優點：部落格這種社交網路將學生們聚在一起，減少了遠端學習環境中特有的孤獨感；水平各異的學生都能受益，水平高的學生一方面能從這些練習和活動中得到樂趣，同時又提高自己的英語水平，而水平低的學生可以得到一些額外的幫助和額外的分數。缺點：課程部落格平均每10天就要更新一次，這大大地增加了課程責任教師的工作量，當課程責任教師休假時，很難使部落格維持下去，因為願意代勞課程部落格工作的輔導老師很少。