校內工學結合的培養模式是酒店管理專業應用型本科建設與應用型人才培養用的重要途徑。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本文從計算機本科應用型人才培養目標出發,探討計算機本科應用型人才培養方案以及具體的人才培養措施。
關鍵詞:計算機;應用型;人才培養
在現在的社會中,計算機及軟體專業畢業的學生所面對的畢業壓力越來越大,一方面社會上存在巨大的計算機優秀人才的缺口,另一方面,從計算機專業畢業的眾多學生中,還存在不少學生找不到合適的工作,這兩種現象之間產生了強大的反差,值得我們深思。經過調查發現,軟體專業畢業生缺乏實際的程式設計能力,無法適應企業的實際需要,這是由於我國計算機教育體制落後的原因導致的。從畢業後的就業走向而言,基本上有九成左右的本科院校所畢業的計算機專業學生,其畢業後所從事的是企業內部的軟體從業工作,一般負責軟體程式設計類工作,因此在計算機應用型人才的培養過程中,校方以及學生群體都必須牢牢把握目前社會各大企業中對於人才的需求點所在,校方也應當結合需求所在制定對應的教學改計劃。當今社會,高等教育可謂是一種大眾化的現象,在此教育背景下,地方本科院校在培養應用型人才的過程中,就必要從學校生源情況出發,結合學生總體素質以及校方所具備的教學資源,來設定培養之路。
一、計算機本科應用型人才培養方案
伴隨著計算機技術在社會發展各個方面中的普及與應用,目前的計算機技術知識已然是多學科交叉所形成的一種應用面及其廣泛的知識體系,且其理論知識往往也伴隨著社會的進步而在不斷的更新,因此這對計算機教學內容提出了較高的要求,比如教學內容能夠跟上時代要求,專業面要寬。與此同時,我們也要考慮到計算機專業的學生在其本科四年學習期間時間也是較為有限的,因此所設定的教學內容需要有核心知識引導,並不能一味地追求知識的寬泛性,而忽略了學習的核心,特別是本科計算機專業應當十分注重對於學生實際軟體設計能力的培養與訓練,因為這對於社會就業需求而言是非常關鍵的。本文認為,本科高校計算機專業可以藉助“平臺+模組”的形式來設定培養方案,同時重視課程體系的先進性、實用性、完整性、學科性。
1、平臺
平臺將各個專業方向的知識整理在一起。綜合CCZ田1(CSZX()1)、SEZX(又、CEOZ叭152田2及rrZoo6課程體系,應以CS0Z01為基本平臺,壓縮部分過於理論化的知識,增加CEZX(辮的部分知識領域,重點擴充CC0Z01知識領域的軟體工程、資訊系統及資訊科技的內容。這要求學生需要系統地掌握類比電路和數位電路、程式設計基礎、演算法與複雜性(資料結構)、離散結構、作業系統、程式設計語言(物件導向技術)、計算機網路技術、圖形學和視覺化計算(計算機圖形學)、人工智慧、資料庫系統原理等學科的知識。
2、模組
模組所指的是,就具體專業學習的方向下,針對某一部分的知識進行深入和強化學習。1)資訊科技方向:學生加深對資訊科技知識的學習和了解,包括網路計算、綜合程式設計技術、資訊保證及安全、系統管理及維護、系統體系及整合、人機互動、資訊科技基礎、資訊管理等內容。2)軟體工程方向:學生加深對軟體工程知識的學習和了解,包括軟體設計、軟體構建、軟體測試、軟體維護、軟體工程工具和方法、軟體質量、軟體需求等內容。3)資訊系統方向:計算機專業的學生需要在專業學習中不斷加深自己對於計算機相關資訊系統的瞭解以及學習,具體來說應當包括但不限於電子商務、資料庫管理系統、專案管理實踐等內容。在“平臺+模組”這一架構基礎之上,校方應當著重強調實際操作與理論知識的結合,鼓勵學生在理論課學習的同時也要加強相關實踐類課程的學習,要學會在實際的程式設計實驗課程中紮實自身的理論知識。另外,也應當通過豐富選修課,來拓展學生在計算機學習領域的視野,能夠使學習及時接觸到一線的計算機技術知識,避免與技術發展脫軌。
二、計算機本科應用型人才培養措施培養應用人才,程式設計實踐教學環節是其中的關鍵
1、加強實踐教學環節
程式設計實踐教學環節主要包括以下幾個方面:基本的程式設計實驗、課程設計、綜合性實驗、設計性實驗、開放實驗、專案開發、畢業實習和畢業設計等。基本的程式設計實驗是計算機學科的基本要求,配合理論教學從而使學生達到基本的程式設計要求你。課程設計則是綜合課程知識和基本實驗進行的實驗設計。綜合性實驗則側重於培養學生的分析和解決問題的能力,也就是學生常說的大作業,綜合性實驗對於交叉課程的要求較高,要求學生具備多門課程的知識。設計性實驗則傾向於培養學生的獨立工作和設計能力,在設計設計性實驗時,老師一般只會提出設計任務,設定整體實驗的環境、條件和要求,讓學生自行去制定開發和設計方案。專案開發具有綜合性強、時間長、難度大、挑戰性高等特點,能夠激發學生的學習熱情和創新思維[1〕。最後畢業實習和設計能夠讓學生縮短學校教育和社會主流技術及軟體工具之間的差距,能夠讓學生提前適應企業的工作要求和環境。在安排畢業實習時儘可以地靈活運用各個學期的寒暑假,例如安排大二、大三學生利用暑假的時間進行短期實習,這既能夠讓學生適應社會工作氛圍,也能夠讓學生在日後更有針對性地選擇自己感興趣的專業方向。在培養計算機應用型人才,需要在各個教學環節和教學實踐上進行精心設計,確保人才的.培養質量,以便能夠提供水平更高、能力更強的計算機應用型人才。
2、改變傳統的教學方式和課堂實驗方式
傳統教學經驗中,一般會將課堂教學與實驗教學進行徹底分離,且就兩者的教學地位而言,一般也僅視實驗教學為課堂教學的輔助工具,主要還是以課堂教學為整體的教學主導,不關注每個學生的不同情況,學生只能被動地接受老師所傳授的知識,長此以往,學生缺乏實踐能力、動手能力。因此,在教學改革中我們要強調學生主動學習的作用將課堂教學和實驗教學結合起來,相互補充。另一方面,我們需要強調的是導師在學生的整個學習過程中的責任便是為學生提供自由、充實的學習環境,例如基於問題的學習(PB)L和訓練學生的批判思維(c)T岡。及生產、教學以及科研工作的一體化放眼世界範圍內的高等教育發展程序,目前生產、教學以及科研工作的一體化是一種全球化的趨勢。具體而言,三者的關係體現於:教學過程需要得到科研工作的支援,科研工作又必須緊密聯絡實際生產,因此三者之間是不可分離的一體化聯絡。針對本科計算機專業的應用型人才培養目標,這三者的一體化關係就必須在教學中放置在重要的位置,因為這是豐富學生學習中實踐環節的重要所在,能夠結合實際生產經驗,以及科研成果為教學過程提供豐富的素材,能夠幫助學生提前適應計算機技術的實際應用過程曰。
三、計算機本科應用型人才培養的教學評價
之所以開展教學評價工作,其目的在於通過科學的評價標準在衡量教學工作的質量與效果。但是伴隨著目前高校內人才培養模式的革新發展,傳統單一化的評價模式也就不再適合,必須結合新的培養模式與教學工作來設定新的評價內容。在注重學生理論方面考核的同時,也要越來越關注實踐環節的考核,尤其是需要增加專案開發、實驗設計等課程的考核比重,應當在符合應用型人才培養的目標下,積極鼓勵導師開展多種多樣的教學形式,深化教學研究,將科研和教學相結合代。
四、結語
結合目前的事情發展情況來看,國內本科院校在其計算機應用型的人才培養過程中,仍舊需要引起社會的充分關注和研究,伴隨著對應用型人才的需求越來越大,應用型人才的培養也越來越迫切。我們在充分吸收和借鑑國外最新的培養模式基礎上,也必須結合國內實情出發,不僅需要針對國內高校的情況展開實際分析思考,也必須從目前社會上各大企業對於計算機人才的需求點出發,只有結合實際,才能夠更好地發揮國外優秀經驗在國內的實踐作用,才能夠幫助高校培養出更多優秀的、高質量的計算機人才。(作者單位:湖南城市學院資訊科學與工程學院)
參考文獻
【1】代君,張麗芬.計算機應用專業教學模式探討口】.九江學院學報:自然科學版,2012.
【2】何迪.關於高校計算機教學改革的幾點探討口】.遼寧行政學院學報,2011.
【3】包傑軍.對高校計算機教學改革的探討口】.中國科技資訊,2013.
【4】蔣宗禮.認識計算學科分類培養優秀人才山.計算機教育,2011.