備課是教師在教學工作中必不可少的環節。教師在備課過程中，要通過鑽研教材和分析學生的狀況，完成課堂教學的整體設計任務並且為教學設計的實施做好充分的準備工作。教師備課質量的高低直接影響著教學的效果。然而，備課中許多繁瑣的工作耗費著教師大量的時間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。筆者在多年來運用電腦技術進行備課的實踐中深深地體會到：運用電腦技術進行備課工作，可以有效地提高備課的效率和質量，促進教學過程向現代化水平發展。本文試根據自己的實踐經驗談談運用電腦技術進行備課的幾點優勢：
一、有利於提高備課的速度
運用電腦技術進行備課可以擺脫手工書寫教案的種種苦惱，避免重複性抄寫的簡單勞動，使教師有更多的時間去鑽研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟體(如WPS2000 、WORD2000等)上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見的做法如下：
1、根據各學科教案的.基本格式，利用字處理軟體中建立一個模板檔案，在模板檔案中輸入教案中的一些固定的內容(如教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等)和字型段落的格式，每次備課時先開啟該模板檔案，然後即可填上教案中的具體內容。
2、利用電腦字處理軟體的片語(包括駐機的和自定義的)、複製、查詢、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學科常用的術語、重複性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。
3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時對舊教案進行修改、補充和完善，會減少許多重複性的勞動。
4、在利用電腦備課的過程中，根據所教學科的特點建立有關備課內容的資料庫，在備課中直接呼叫，將為教師的備課節省更多的時間和精力。
二、有利於精選習題和試題
選擇典型的習題和編制各類試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有資訊存貯量大和處理資訊速度快的特點，在備課中建立學科習題庫，可以更好地滿足教學中的需求。
學科習題庫的建立可以按照知識點內容、能力要求層次和試題難度等有關指標進行分類存貯和管理，在備課時進行快速瀏覽和選擇，從而方便地獲得具有典型性和針對性的習題。如果利用電腦中的題庫進行各類考試的命題工作，不但會使命題過程質量高速度快，而且還能夠輕鬆地製成清晰美觀的試卷。
在建立各學科的習題庫時，可以根據學科特點和自己的教學個性，構建一個基本的模組體系，具體的試題內容可以通過多種途徑進行積累和完善。我在建立習題庫的主要途徑為：一是在教學實踐中精選的題目不斷輸入到習題庫系統中，二是在市場上購置的一些優秀的教學習題庫軟體，三是利用網際網路上的資源，通過下載或與同行交流獲得有關試題。
三、有利於課堂教學過程的現代化
課堂教學中恰當地使用投影、錄音錄影和電腦等電教媒體，可以使教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，有效地促進教學過程的整體優化。利用電腦備課可以充分發揮各種電教媒體的功能。
投影片是一種運用廣泛的電教媒體，而手工製做投影片耗費時間長且效果欠佳。利用電腦技術製作投影片，不但速度快還可以長期儲存重複使用，並且能獲得手工繪製投影片無法產生的效果。在製作過程中可利用有關軟體(如超級解霸5.5)從VCD、錄影片中裁取影象素材，或用掃描器、數碼相機採集影象素材，再運用圖文處理軟體(如Photo Express 3.0 、Photoshop5.0)對圖形的色彩、亮度、對比度、大小和方向等方面進行修改、調整和編排，利用文字工具新增文字，然後通過彩色噴墨印表機即可打印出精美的投影片。
計算機輔助教學(簡稱CAI)是世界教育技術發展的新趨勢，它對教學的改革和發展具有巨大的推動作用。在備課中利用多媒體創作工具(如PowerPoint、AuthorWare、flash、frontpage等)製作CAI教學課件，在課堂教學中通過一定的輸出裝置(如大螢幕投影儀、彩電等)或網路課室展現給學生，可以實現文字、影象和聲音等多種資訊的同步輸出，在教學中充分發揮計算機課件強大的動態模擬功能和人機對話雙向互動的優勢，使學科教學的內容與計算機技術結合成一個完美的整體，達到傳統教學媒體無法實現的效果。教師只有學會運用電腦技術進行備課，才能利用好資訊化環境中的各種教學資源，並選用或開發適合自己教學特點和學生實際的CAI教學課件，實現學科教學與現代資訊科技的整合。
四、有利於對教學反饋資訊的分析和統計
對教學中學生的基本情況和各種考核中的資料進行分析統計，是瞭解教學效果和掌握反饋資訊的重要途徑之一。及時而準確地統計有關資料資料，可以幫助教師更好地反思和總結教學實踐中的得與失，從而有效地促進教師的教學水平和教學質量的提高。
傳統的紙筆加計算器的手工操作方式，不但速度慢錯誤率高，而且難以進行各種資料的準確分析和跟蹤對比。利用電腦的資料處理軟體(如Excel2000、Access2000等)進行學生考試成績和有關資料的分析統計，不但速度快正確率高，而且可以十分方便地對考試成績及有關資料的各種資料(如難度係數、區分度、標準差等)進行統計分析，對統計資料的儲存、查詢和跟蹤對比也十分方便，從而為教師的教學研究和改革提供準確的資料資訊。
五、有利於備課資料的儲存和交流
優秀的備課資料是學校教學中的重要財富，教師之間相互學習和交流備課資料，也是提高教師教學水平和實現教學資源共享的有效方式。
傳統的紙和筆形成的備課資料很難長期儲存，相互交流的範圍也十分有限。利用電腦將備課資料存入軟盤、硬碟或光碟並進行必要的備份，可以使備課資料儲存方便和查詢迅速。利用電腦網路(如Internet國際網際網路或校園區域網)可以收集最新的備課資料和下載優秀的教學課件，教師之間通過建立個人主頁、運用BBS和E-mail技術，討論和交流備課方面的材料和經驗，將極大提高教師之間交流的範圍和節奏。隨著電腦網路技術的發展和學校“校校通”工程的實施，利用電腦網路系統跨地域查詢備課資料和交流經驗也會變得更加方便和快捷。
總之，運用電腦技術進行備課是使教學過程由勞動密積型向技術密積型轉軌的必然過程。儘管目前由於眾多的因素制約，運用電腦備課的中國小教師數量有限，但隨著電腦技術的迅猛發展，數字化的生存方式和環境將席捲世界的每一個角落。作為教師應該有戰略眼光，早日掌握電腦教育技術和佔領現代教育的制高點，以適應現代化教學的需要。