在美術教學中，充分利用多媒體輔助教學，可以調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現多種感官的有機結合，還可以使知識打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示於學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。
一、誘發學習積極性：激發興趣
《美術課程標準》指出“興趣是學生學習美術的基本動力，是學生與美術保持密切聯絡、享受美術、用美術美化人生的前提”。濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件，也是學生獲取知識，積極思維高度的“催化劑”。例如上課開始，學生從課間活動轉入課堂學習，情緒還不安定，這時教師應該為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生的興趣。在學習《面具設計》時，我先宣佈開一個“化妝舞會”，隨著音樂聲的響起，多媒體畫面的出現，同學們紛紛戴上老師自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發了學生製作的興趣，使學生的注意力集中，也拉近了老師和學生的距離，這樣授課，就達到事半功倍的教學效果。當學生對學習的物件產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由於其侷限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體資訊，特別是影象、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美昇華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
二、激發學生主體作用：創設情境
課堂教學的情境創設藝術，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創設良好的情境，其教學資訊顯示方式包括有文字、影象、圖形、聲音、視訊影象、動畫等多種形式。利用這種優勢，我們就改變以往單一的掛圖、圖片等，能為學習者創設多樣化的情境。舉一個例子來說，可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，它與美術具有天然內在的聯絡。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特徵外，還有一個重要特徵――情感特徵。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion製作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《鳳尾竹》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情，從而激發學生的自主學習。
三、增強學生參與性：設定問題
美術教學如果還是走有“老師講，學生練”的老路子，學生勢必始終處在被動地接受、被動的學習，死搬硬套的狀態。所以，只有大膽的放手讓學生對新知識自學，並根據學生在自學時遇到的困難，及時通過問題提示，讓問題引路，這樣，就能把學生引進主動學習、自主探索的軌道上來，從而激發學生的參與性。一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《人物漫畫》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處於沉寂狀態。我先用設計了一個貼五官的遊戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱滑鼠，變化它們的.方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，引出相應的漫畫人物，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試。這樣的學習必定能事半功倍。
四、啟用創造思維：觀察反饋
我作為美術教師，要在美術教學過程中從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，並結合點、線、面教學，巡迴輔導，因材施教。學生們多數是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。有效的運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑑賞美、創造美的培養同時，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。
總之，多媒體資訊科技教學並不是簡單的技術問題，要強調在科學的教育觀指導下，將多媒體資訊科技的學習和應用與美術教育觀念更新有機地結合起來；應用資訊科技對美術教育體系、內容、方法和手段進行全面的改革。我們還要積極探索多媒體資訊科技和其它學科教學的整合，讓資訊科技更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。隨著現代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處的效果。