[論文關鍵詞]電腦音樂 課堂教學 音樂理論教育的現狀
[論文摘要]隨著相應電腦音樂軟、硬體技術的不斷開發、發展，電腦音樂製作也由前幾年讓人望之興嘆而發展為普通音樂愛好者藉助一般的軟、硬體也能作出相當水準的音樂了。把電腦音樂技術引入到音樂課堂教學中，電腦音樂技術實際應用將具有更加廣闊的發展前景。
由於師範院校專業學生的實際情況，加之師生比例過大，傳統的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。特別是在和聲、復調、曲式、配器等幾門專業性強的理論教學上，它至少有兩方面影響:
1.對老師而言。由於大部分師範生的起點低，而他們的學習任務又重，將來的工作又是任重道遠，要讓他們在繁重的學習中較好地掌握這幾門專業性強的理論課，光靠教師在課堂上講解難度是相當大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，在沒有切實可行的教授技術幫助下，教師是難以讓幾十名學生對音樂有較透徹的理解的。加上師生比例過大，一個老師也根本不可能有足夠的時間來照顧好每一個學生的學習。實際情況往往是，課程形式上是講完了，但學生真正學好、掌握課程內容的卻不多。大部分學生反映是在學“啞巴和聲”、作‘無聲音樂遊戲”。老師們也都或多或少了解這一現象，都認為專業理論課難教，但迄今也難以找到一種適當的解決問題的辦法。
2.對學生來說。在理論課的學習上，光靠教師一人對著無聲譜例講解音樂是如何如何、寫作時要如何如何，學生是難以完全弄明白個所以然的。沒有音響的譜例教師在上面講得滔滔不絕，學生在下面聽得稀裡糊塗。因此，每堂課下來，他們總有一種雲裡霧裡的感覺。做起作業來同學們更是反映像在做‘無聲音符遊戲”，本子上寫的是什麼連自己也講不清楚。就算老師在作業本上打了高分，只能自認為是僅僅牢記了老師講的一些原則，在音響效果把握上幾乎是沒人能說出點什麼來。
今天，許多學校的音樂教師通過電腦音樂製作技術和相應軟體的幫助，在課堂教學中不僅可以隨時播放課前製作的任何音響範例，讓學生在課堂上聽到實際講解就及時聽到音響，而且可以通過相應軟體的幫助，隨意地向學生分解、組合一部複雜的音樂範例(現在的一些音樂軟體已完全具有了這一能力)。這不僅使老師能製作出以前根本得不到的譜例和實際音響，而且減少了在課堂上臨時抄寫譜例的時間，提高了課堂效率。特別重要的是，學生在課堂上就聽到譜例的實際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實際音響效果。
電腦音樂技術運用在教學中
下面試結合和聲、曲式、配器、復調四門專業理論課的教學實際中遇到的'一些問題，論述一下電腦音樂技術的作用:
1.和聲課教學。四部和聲的講解，教師由於受到鋼琴水平和和聲四個聲部音域的限制，往往難以向學生展示四部和聲及其進行的實際音響效果。學生也只能在老師的指導下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進行的原則，而根本感受不到實際的音響效果，從而產生了所謂的學習“啞巴和聲”做無聲音樂遊對的現象，影響了實際教學效果。在電腦音樂技術引進後，教師可以在相應的音樂軟體上，課前就製作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據上課的需要，只要滑鼠輕輕一點，學生就可以既看到譜例又聽到音響了，而且根據需要可以隨時反覆聆聽任一譜例。這樣既減少了教師在課堂抄寫譜例的時間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學生的學習興趣，提高了學習的效果。
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