2008年金融危機所引發的影響仍在持續，全球經濟發展受到制約，同時，國際貿易的發展也呈現出新特點。隨著人民幣國際化速度的不斷加快，我國的國際貿易發展也在持續穩定提升，這就對國際貿易人才提出了更高的要求。國際貿易人才必須充分了解當前經濟狀態下的貿易發展形勢，不斷提高自身風險管控能力、貿易糾紛應對能力和實務能力，以滿足國際貿易發展的需求。但從人才培養的角度上看，我國國際貿易專業在教育理論基礎和實踐方面都存在諸多問題，對國際貿易人才的培養工作造成了諸多制約，所以要對此問題進行分析，並提出必要的解決對策，通過完善的教育來培養高質量的國際貿易人才。
一、當前國際貿易專業教學中存在的問題
（一）師資隊伍建設問題
教師的專業素養和教學水平直接影響著教學質量。國際貿易是一門實踐性極強的工作，雖然包含的理論知識較多，但其核心是培養能理論聯絡實際、通過理論知識完成國際貿易工作的人才。但從我國的國際貿易專業教學現狀來看，師資隊伍薄弱是一個極為嚴重的問題，這主要是指教師的實踐能力不強。當前我國的國際貿易教師隊伍中，絕大多數是“從學校到學校”的教師，教師在畢業後直接進入學校任教，大都擁有較高的學歷，專業知識基礎紮實，並且較全面地掌握了先進的國際貿易理論和案例，但由於從未接觸過國際貿易實際工作，導致國際貿易教學偏理論性，與實踐的結合不足，甚至使教學脫離了實際，與國際貿易專業設定的目的相悖。
（二）教學內容問題
這裡的教學內容是指資訊化的教學內容。隨著資訊技術的不斷髮展，其在國際貿易中的應用也越來越廣泛。當前，我國與美國、東盟和非洲等幾大貿易進出口地區之間的貿易形勢基本採用了跨境電子商務，這就需要貿易人才掌握資訊化的操作技術與知識，但從當前的實際情況來看，我國國際貿易的資訊化教學還存在不足，也沒有實踐操作環節，所以學生對國際貿易資訊化的掌握程度較低。另外，雖然部分學校配備了先進的電子授課和操作裝置，但在實際教學中沒有做到將資訊化和教學內容有效地整合，不能在教學資訊科技的同時有效推進基礎知識，使學生對知識的掌握缺乏系統性，教學效率較低。
（三）教學模式問題
在國際貿易教學中，英語是一門必修課。當前，很多學校在國際貿易專業教學中採用了雙語教學，雖然取得了一定的效果，但仍有較多的不足。由於教師的英語表達能力和學生的聽力及理解能力等的侷限，國際貿易專業的`雙語教學效果仍與實際需求存在較大差距。同時，教師在講課時主要是以書面英語為主，對國際貿易的重要名詞和學生的口語能力關注度不夠，導致國際貿易雙語教學的實踐性較差。
二、國際貿易專業教學問題的解決對策
（一）加強師資隊伍建設
師資質量直接關係到教學質量，針對當前國際貿易專業教學中師資隊伍存在的問題，可採用外聘的形式來充實師資隊伍。國際貿易是一門實踐性極強的學科，僅傳授理論知識無法滿足學生的學習要求。因此，學校可安排專業技能水平高、知識豐富的教師擔任教學組長，並引進校外國際貿易專業人才來授課，豐富教學內容；還可派遣部分教師到企業內參與國際貿易的具體工作，提高教師的實踐教學能力。
（二）完善教學內容
教師要緊密結合當前國際貿易的發展現狀與未來發展趨勢，豐富並完善國際貿易專業的教學內容。學校在完成必要的教育指標後，還可對當前國際貿易市場進行考察和研究，明確當前國際貿易專業的教學現狀和發展趨勢，將先進的、生動的題材融入教學，進而提升國際貿易專業教學內容的實用性。
（三）創新教學模式
在教學模式的選擇上，結合上文提到的實際問題，針對雙語教學，筆者建議加強對學生的國際貿易英語實踐能力的培養，注重學生的口語和寫作能力的提升，為學生未來從事實際工作打下語言基礎。學校可以定時地舉辦“國際貿易合同撰寫比賽”“國際貿易談判比賽”等活動，參賽過程中要求學生統一用英語進行交流，這樣不僅可以提升學生的學習積極性，還可以提高學生的國際貿易英語實踐能力。
三、結語
針對當前國際貿易專業教學存在的問題，高校必須加強師資隊伍建設，完善教學內容，創新教學模式。在新的國際經濟形勢下，我國對國際貿易人才的需求更多，因此，學校需要不斷地創新國際貿易專業的教學思想，改進國際貿易專業的教學方法，從而為國家培養出高素質的國際貿易人才。
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