關鍵詞： 企業英語培訓實際應用水平模式
優勝劣汰的市場法則使得計算機企業要想發展壯大不僅需要了解市場、科學決策，更需要不斷更新計算機技術，與世界頂端技術接軌，學習外國先進的技術與理念，而英語作為一種交流的介質所起的作用不可小覷。國內計算機企業要想發展更快更好就需要專業素養高又熟練掌握英語的複合型人才。本文結合對國內計算機企業的從業人員英語水平和國內計算機企業英語培訓狀況的分析，旨在從英語的傳授和學習的角度提供一些更有效、更實用的英語培訓模式。
一、國內計算機企業急需提高員工英語的實際應用水平
近十年，計算機技術發展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時相當一部分的計算機技術人才尤其是計算機研發人員面臨著一個相當大的瓶頸，即英語的實際應用水平低下。雖然一部分的計算機從業人員在校都應學過計算機專業英語，知道一些專業術語，通過了大學英語四、六級，但當他們與外國專家合作時，甚至連基本的語言交流也成問題更不必說是專業方面的溝通，甚至計算機專業的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語開不了口，即使開口別人也一頭霧水，英語聽不懂，無法使各項工作順利進行。員工英語實際水平在與外國計算機專家的溝通和協作中就顯得格外重要，尤其是英語的口語表達和英語的聽力理解。而與此同時，企業也因為企業員工無法達到一定的英語實際應用水平而不得不到社會上去聘請外事專家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因為太多的IT專用術語和縮略語，以及很強的專業知識使得沒有計算機背景的英語專業翻譯無能為力，一些技術上的問題無法僅憑語言層面所能解決的。所以越是市場化的企業對英語培訓越重視，對員工的英語能力的要求越高。所以企業迫切需要計算機從業人員的英語實際應用水平的提高，而提高員工的英語實際操作能力，英語培訓班則勢在必行。
二、開展英語培訓班應注意的問題
1.針對不同學員情況，培訓班水平級別化
計算機人員的英語培訓也要根據員工的實際英語水平和工作需要界定其學員的英語所屬大致級別。根據實際英語水平，可簡單地以通過大學英語四級考試（CET4）作為標準，即如果其通過了CET4，則表明其英語水平為中高階，詞彙量接近五千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果若沒有通過 CET4，則表明其英語水平為國中級，詞彙量不足四千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。另外與工作性質相關，可將計算機人員劃分成計算機研發人員、泛IT人員兩種，對計算機英語的要求也不同。簡言之，應按照學員自身英語水平和工作的性質把培訓班分成初、中級班和高階班兩種。
2.培訓師資源缺乏，培訓質量良莠不齊
計算機企業的英語培訓目前尚處於發展階段, 除了尚未形成完善的內部機制, 即從企業內部人員的挑選到對其實施培訓這一整套系統中,優秀的教師資源的貧乏是左右培訓質量的關鍵。而目前的培訓師水平魚龍混雜，情況是不容樂觀，既懂計算機專業知識又能熟練運用英語的培訓師少而又少。其中，有不少培訓師僅僅是英語專業出身本身對計算機知之甚少而且對計算機方面的知識也沒有深入研究。所以可想而知，其培訓質量怎能不讓人堪憂。3.注重教材和參考資料的選擇