摘要：針對應用型高校在土木工程專業的經濟與管理類課程設定中出現的不合理的問題，從加強經濟與管理意識、增多雙師型教師數量、合理構建經濟與管理類課程、教學改革等方面提出改革方案，旨在培養符合社會需求的土木工程高階技術與管理人才。
關鍵詞：高職教育；土木工程專業；經濟與管理課程
高職土木工程作為一門應用技術型課程，目標是培養符合社會需求、滿足市場需要、具有從事土木工程建造及工程專案管理的複合型高階技術與管理人才。從培養目標和社會需求可以看出，高職土木工程專業學生不僅要掌握土木工程專業技術知識，還要有敏銳的經濟頭腦和一定的組織與管理能力。從建築師、註冊結構師、註冊造價師等資格證的考試內容可以看出，經濟與管理方面的知識在高職土木工程課程中佔據著重要的地位。[1]高職土木工程專業經濟管理類課程內容主要涉及工程專案的經濟評價、開發策劃、監督管理等過程中具體應用的原理和實際操作方法[2]，這是學生們未來在工程行業的工作崗位上必備的技能。因此，應用型高校要想培養面向社會、面向工程的技術與管理類複合型人才，就要重視土木工程專業學生經濟與管理能力的培養和知識結構的完善，將科學技術教育和經濟管理教育進行融合，這樣培養出的“懂技術、知管理、會分析”的高階技術及管理人才才能適應當今社會的需要。
一、加強經濟與管理意識
很多土木工程專業的學生在剛進校園時意識不到經濟與管理知識的重要性，認為從事土木工作只需學好專業技術課程，就能在未來的建設行業中如魚得水。部分學生僅僅為了學分要求而學習經濟管理類課程，對於成績只求及格，並不深入學習掌握經濟與管理類知識，對自己未來要從事的行業、用到的知識沒有充分的瞭解。針對這種情況，可以從以下幾方面來提高學生的經濟與管理意識。第一，學校可以安排工程行業實踐經驗豐富的技術人員和管理人員作相關報告，用他們親身的實踐經驗培養學生學習經濟與管理類知識的興趣[3]，加強經濟與管理意識，提高對經濟與管理知識的重視程度。第二，學院可以安排專業教師進行專業分析：對專業所開設每門課程的必要性及課程之間的聯絡進行詳細的論述；對學生未來的發展方向、可能從事的崗位以及每個崗位之間的相同點、不同點進行詳細的闡述；對不同崗位側重的某方面的能力詳細告知，讓學生對自己進行綜合評價，形成清晰的認識，在未來的學習中有合適的規劃與適當的側重。第三，教授經濟與管理類課程的教師，應該注意對學生經濟與管理思想觀念上的引導。通過學習讓學生明白，經濟與管理知識是解決土木工程投資決策及管理建設過程中確保各項工作順利完成的重要手段。在制定或選擇工程專案技術方案時，不僅要考慮工程技術的可行性，還要考慮經濟的合理性。
二、增加雙師型教師數量
土木工程專業需要培養的是具有從事土木工程建造及工程專案管理的複合型高階技術與管理人才，這需要大量“既有普通高校專業老師寬廣深厚的經濟與管理理論功底，又有高職院校教師豐富嫻熟的土木工程實踐應用技能”的雙師型教師。但是，現在大部分應用型高校土木工程專業講授經濟與管理類課程的教師雖然具備深厚的經濟與管理理論功底，但是沒有豐富嫻熟的土木工程實踐應用技能，導致在講課時難以將經濟管理相關知識與專業課程穿插，實現跨學科教學，達到學校在土木工程學院開設經濟與管理類課程的目的。為此，可以從以下幾個方面來改善土木工程學院教授經濟與管理類課程教師的現狀：第一，加強與企業的聯絡，利用暑假和寒假安排教授土木工程經濟與管理類課程的教師去相關建築單位掛職實習，學習土木工程專業知識，積累實踐經驗，增強土木工程專業背景。第二，加強經濟與管理類課程的教師與土木工程專業課課程教師的交流，實現專業知識和經濟與管理類知識的融合。第三，鼓勵管理與經濟類課程的教師考取一級建造師、結構工程師等相關專業證書，瞭解土木工程專業知識的發展動態，成為懂土木工程經濟與管理的雙師型教師。第四，高校可以聘請從事土木工程相關專業的企業高層管理人員到高校任教，擴大雙師型教師的數量。
三、合理構建經濟與管理類課程
經濟與管理類課程在土木工程專業課程體系中佔有重要的地位，具有培養學生關於工程的經濟與管理能力的責任。目前，各應用型高校土木工程專業關於經濟與管理類課程的設定不盡相同，大多數沒有對土木工程專業經濟與管理類的課程體系進行系統研究，出現體系紊亂、課程設定不合理的現象。[4]在講課過程中出現只見“經濟與管理”，不見“工程”的現象；課程結束後也沒有安排相應的課程設計，導致學生不知如何運用理論知識解決實際問題。由於經濟與管理類課程是對理論性和應用性要求較高的課程[5]，因此，在課程的設定中，對理論性和應用性應分別對待。第一，在專業知識課程開設之前，可以開設經濟與管理類課程中與理論聯絡緊密的課程，如經濟學和管理學，培養學生的經濟和管理意識，讓學生對經濟與管理的發展史及在各行各業的應用有充分的瞭解。第二，在學生具備了深厚的專業知識、一定的經濟與管理理論基礎之後，可以開設工程經濟學、投資專案評估學、建設專案管理等理論應用課程。工程經濟學是集合了技術、經濟、管理的綜合性、交叉性、邊緣性的學科，在土木工程專案的建設過程中具有重要的作用。[6]在工程經濟學課程結束後，開設具體研究投資專案應具備條件的投資專案評估學課程，這時，工程經濟學已經為投資專案評估學提供分析的方法依據，所以投資專案評估學應在工程經濟學課程結束之後開設。建設專案管理課程是研究建設專案營造問題的，即分別從業主、承包商的角度對建設專案的營造進行控制和管理，以使建設專案能按質、按期並以最小的費用得到竣工。通過這些課程的學習，學生能瞭解專案執行過程中涉及到的關於經濟與管理的理論知識。由於後期的應用是要建立在專業知識的基礎上的，結合專業知識的案例對經濟與管理知識進行講解，因此教授同一專業的老師之間要有充分的交流，瞭解每個教師教授的內容，以及內容之間的聯絡，避免講授內容上的重複。第三，在每一門課程結束之後，應安排相關的課程設計，針對實際案例進行經濟分析和制定管理方案，達到實踐與理論相結合的目的.，更好地掌握經濟與管理的理論與技能，使學生在工作中遇到經濟與管理問題時能用所學知識加以解決。
四、實施教學改革
土木工程專業經濟與管理類課程原理性內容偏多，加上國內目前工程建設領域對安全方面要求較高，學生參與現場實踐教學難度較大，出現了理論與實踐脫節、實踐環節缺失等現象；加之缺乏有效的與實踐結合的教學和考核方法，使得該類課程教學效果很不理想。為了提高土木工程專業畢業生的經濟與管理能力，提出從以下幾個方面進行教學改革。
（一）教學方式改革
在經濟與管理類課程中，由於講授內容偏理論，教師上課時一味地灌輸知識，學生被動地接受，導致很多學生出現玩手機、睡覺、聊天等上課不認真聽講的現象，因此教師應豐富課堂教學方式，增加學生的課堂參與感，提高學生的學習效率。1．實行“學生自主做，教師協助學”的教學方式課前，教師可以對學生進行分組，小組成員分工合作，在課下進行討論、收集資料、做出專案的解決方案。上課時，每個小組對各自的方案進行彙報，做完相關彙報後，教師給出建議及補充，其他小組同學可以根據自己的理解提出相應的問題，進行充分的交流，真正實現“以學生為中心”的教學方式。這種教學方式，不僅可以提高學生的參與感，還可以鍛鍊學生蒐集資料、做PPT、當眾發言、自我管理、理論應用等多方面的能力，提高學生的綜合素養。2．以專業競賽促進教學專業競賽是對知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程，競賽過程和結果集中體現了學生對知識的理解和運用能力，因此應鼓勵學生參與大學生“挑戰杯”、全國高等院校工程專案管理沙盤模擬大賽等專業競賽。利用學生對比賽的熱情高於課程的特點，將經濟與管理課程教學與專業競賽培訓相結合，提高學生學習理論知識的效率，最後將理論知識運用於專業競賽，實現理論與實踐的轉化。
（二）考核方式改革
大部分土木工程學院對於經濟與管理類課程的考核方式為開卷或閉卷，最終成績是卷面、出勤、平時作業情況的綜合。這種考核方法使學生養成了考前突擊的習慣，不利於真正考查學生。[7]因此土木工程學院可從以下幾方面著手改變考核模式，創新學習評價方法。第一，實施課堂獎勵方案，以提問和討論方式對平時表現好的學生給予適當的加分。第二，每次一個大的專題結束後，以小組為單位，針對所講專題安排一次課程設計。課程設計以土木工程專業所講專業知識為案例，這樣既複習了專業知識，又能將經濟管理類知識與專業知識相結合，實現理論知識實踐化。第三，最終成績由平時成績、課程設計成績和考試成績組成。為了更好地提高學生學習經濟與管理類知識的積極性和運用理論知識解決實際問題的能力，可以按平時成績佔30%、課程設計佔30%、期末考試40%的比例進行最終考核。通過這種複合式的考核方法綜合評價學生學習情況，在衡量學生成績方面更為合理，也有利於培養學生學以致用的能力。
（三）畢業設計改革
畢業設計是學生走向工作崗位最接近實戰的一次演練，是在校期間專業教育中綜合性和實踐性極強的教學環節。畢業設計可以培養學生系統總結專業知識並加以綜合分析運用的能力，但目前大部分高校學生的畢業設計存在著選題單一、與工程實際脫節的現象。畢業設計題目以工程設計居多，兼有部分基礎設計，在畢業設計中很少運用到經濟與管理的知識。但是在實際工程中經濟與管理知識貫穿於整個工程專案中，畢業設計作為最後一個教學環節，應加入對經濟與管理類知識的考察，使學生不僅能學習土木工程專業工程設計方面的內容，還能訓練經濟管理方面的能力。這樣，學生在進行畢業設計的過程中，也能注意到設計的經濟性，將經濟管理的相關知識融入到設計的過程中。第一，在選題時要求學生結合實際，精心選題。畢業設計內容不僅要涉及土木工程專業知識的應用，還應包括經濟與管理類知識的應用，因為經濟與管理類知識貫穿專案始終。第二，在答辯時應安排教授各類課程的老師參與，以便對學生進行全面的考查。若經費允許，可邀請校外的相關行業的工程技術人員和企業管理人員一起參與答辯，考察學生的畢業設計的應用性；若時間允許，對每位同學的答辯時間應適當的加長，以便對於學生的畢業設計有更好的瞭解。總之，經濟與管理類課程的開設對土木工程專業的學生具有深刻的意義，在今後的教學中，要培養學生的經濟與管理意識，不斷完善經濟與管理類課程體系，為社會培養具有高素質的土木工程專業高階技術與管理人才。
參考文獻：
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