論文摘要：隨著現代化的技術在整個教學過程中的不斷應用，傳統的教學理論和模式正在受到影響和衝擊，其教學內容、教學手段和教學方法的改革，在圍繞發揮教師的主導作用，充分體現學生主體作用的新教學模式等方面正在開展。在現代化的資訊科技支援的教學下，對教師的素質、角色與地位提出了更高的要求。
論文關鍵詞：高校 現代化教育技術 教師素質
1現代化教育技術對教學過程和教師的影響
教育本身承載的是一個國家素質的提高及其對和價值觀念的繼承與發展。的進步及社會形態的更替，其背後都是由強大的技術革命有力推動的。同時，技術的發展又帶動了教育的發展。因此，每一次技術進步，不僅給教育增加了新的知識內容，更重要的是給教育帶來新的知識形式。而資訊科技對教育的影響將是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。
1．1教學內容的擴充套件學生應在教師的下，將資訊網路及技術變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。克服那些認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，只有考分才說明能力的短視行為。要全面、正確解知識和學習，做到全面綜合發展。
1．2教學形式的變化隨著現代化資訊科技的不斷應用，教學形式不斷豐富發展，傳統的教學模式受到衝擊，新型的多媒體技術給學生和教學帶來新的感受，互動式教學形式正在引起人們關注。
1．3教師角色的轉化具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的`組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調；注重培養學生自我學習及獲取資訊和知識的能力。
1．4學習方法的深化具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識。
2現代化教育技術對教師素質的要求
2．1文化素質教師必須具有一定的科學文化知識和專門知識以及工作經驗。教師的知識結構具有多層複合的結構特徵。教師的知識分為本體性知識、實踐性知識、條件性知識、基本的知識。加深對教師的知識結構的理解，重要的是以上四者的整合，達到對各類知識融匯貫通，運用自如。
2．2專業素質主要包括基本的教學技能、巨集觀的教育思維、良好的美學修養、較強的科研能力。教學技能是教師在教學中順利地達成教學目標的一系列有效的行為方式，是智力技能與動作技能的綜合體現。巨集觀的教育思維是教師專業行為的基本理性出發點。是現代教師所應具有的最重要的素質之一。教師的美學修養是一種由教師職業所要求的，經過教師的不斷自我鍛鍊、培養和陶冶的內在素質及其與外在風格的最完美的結合。教師的科研能力是指教師作為教育實踐工作者的同時，還需理論聯絡實際，從事與教育教學相關的各類課題的教育研究能力。“擴充套件能力”就是非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性能力。