論文關鍵詞：計算機英語 應用能力培養 教學方法
論文摘要：本文從計算機英語教學的實用性出發，結合筆者的教學實踐，就如何在教學中有效地提高學生的應用能力這一問題進行了探討，並在語法教學方面總結了一套進行計算機英語文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法，在聽說能力培養方面提出了情景教學的觀點。
計算機英語是計算機類專業的一門必修的專業基礎課，是大學英語教學的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學，有效地提高學生的應用能力。本文結合筆者教授計算機英語課程的實踐，探討了在計算機英語課程的教學中如何有效地提高學生的應用能力的方法，提出了一些切實可行的教學方法。
讀、寫、譯能力的培養
對於大多數同學來說，計算機英語應用的一個最重要的方面在於應用英語進行計算機實際操作、閱讀英文的文獻資料和技術文件或進行相關的翻譯。對於有志於在專業方面深造的同學，將來還有可能需要撰寫專業方面的英語論文。這些應用更側重於考驗學生的讀、寫、譯方面的能力，那麼應如何提高學生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學方法，在這裡提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.夯實基礎
文章是由句子構成的，而句子又是由詞彙和相應的語法構成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強學生在詞彙、語法方面的基礎。因此，詞彙和語法是筆者教學中的一個重點。
(1)詞彙
學習計算機英語的一個重要目標就是熟悉常用的專業詞彙，如何使學生有效地掌握重要的專業詞彙呢?
①將課程內容分為若干主題(如計算機硬體、作業系統、計算機語言與程式設計、軟體工程、資料庫、計算機網路、資訊保安等)，全面覆蓋計算機技術各個方面的核心詞彙
②通過不斷重複加深學生對所學詞彙的印象
筆者在教學過程中發現，對於新的專業詞彙，即使上課時已經講過，但有的同學印象還是不深，可見，對於僅看過或學過一遍的新詞彙，是很難讓學生有效記住的。為此，筆者在教學過程中有意識地通過各種手段對所學新詞彙進行重複，具體做法是：上課前要求學生預習課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞彙障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進行復習，這樣，講過的重點詞彙至少經過了三遍重複，再通過課後練習進一步鞏固所學詞彙，並在此基礎上提高學生使用所學詞彙表達專業概念的能力。
③向學生介紹一些構詞法知識
英語的構詞法主要有三種：派生、合成和轉化。派生是通過在詞根上加字首或字尾而構成另一個詞，計算機英語中常用的字首有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些字首的含義，便可推測所構成的新詞彙的含義。比如micro-這個字首有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機，microchip表示微晶片。除派生詞以外，計算機英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(物件導向的)是由ob-ject(物件)和oriented(導向)構成的，這些合成詞基本可以望文生義。向學生介紹一些構詞法方面的知識，有利於其掌握構詞規律，降低詞彙學習的難度。
④引導學生在日常的計算機操作過程中擴大詞彙量
在日常的計算機操作中，也經常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學中有意識地列舉這方面的例子：如BIOS設定介面中的英文詞彙、計算機零部件上的英文標註、DOS的英文命令、常用軟體及開發工具中的.英文選單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學們學習計算機英語的興趣，又引導它們在日常的計算機操作中多留意這方面詞彙，在不知不覺中擴大詞彙量，提高運用英語進行計算機日常操作的能力。
(2)語法
如果我們把一個句子比作一幢樓，詞彙是這幢樓的磚，那麼語法就是指導我們如何用這些磚來修造這幢樓的一套規則。計算機英文文獻中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結構、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加遊刃有餘。筆者在近幾年的教學實踐中，通過不斷摸索，總結出了下面一套進行計算機英文文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法：
①句子成分
②並列句
③從句
④非謂語動詞
⑤被動語態
⑥情態動詞及虛擬語氣
⑦其他常用結構，如There be句型、with結構等。
2.加強翻譯訓練
筆者在教學中發現，翻譯是一種很好的鍛鍊讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達方式上的差異，學習如何用英語來表達相應的漢語意思。因此，筆者在教學過程中會不時地穿插翻譯練習，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進行隨堂或課後翻譯練習，學生完成後進行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規律和技巧，讓學生了解英語和漢語在表達方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。
，這樣，學生通過翻譯練習，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學習相應的漢語如何用英語的表達方式來表達，在潛移默化中提高其寫作能力。
3.開展課堂活動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中提高能力
“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機英語這門課程中，這個“漁”指的就是學生自主地運用英語去獲取計算機方面的最新理論或技術，提高專業水平的能力。為了充分調動學生的自主性，筆者在教學過程中積極開展課堂活動，讓學生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛鍊。
課堂活動採用的形式為：圍繞計算機技術的某一主題，例如計算機網路、軟體開發、資料庫技術、計算機在日常生活中應用等，要求學生在課後查詢相關英文資料，對資料進行篩選、整理後做成PPT或其他形式的媒體(如音訊、視訊等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨參加。