〔論文摘要〕本文論述了兒童嫉妒心產生的原因、表現形式及其危害，提出了閱讀療法能舒緩兒童情緒的觀點，並進一步列舉出如何通過故事幫助兒童驅除嫉妒的具體做法。
〔論文關鍵詞〕嫉妒心理；兒童閱讀；閱讀療法；故事
一、 兒童的嫉妒心理及其危害
嫉妒心，是指對強於自己、超過自己的人心懷妒忌，是對他人所取得的地位、名譽、成績和進步的不服氣、不友好態度，有時甚至會產生敵對情緒。
嫉妒是一種原始情感，是人類心理中動物本能的表現，具有一定的普遍性。嫉妒之心，人皆有之，孩子也不例外。據美國兒童心家斯坦貝格研究，嫉妒心理最早可能出現在學步前的嬰兒期。不足週歲的嬰兒看到母親在給其他嬰兒哺乳時，會出現心率加快、面色潮紅等不安反應，甚至表現出哭鬧行為。而到五六歲時，嫉妒會更頻繁地出現。上學以後，由於和小朋友進行多種“比較”的機會驟然增多，他們可能會遭到更多的嫉妒的折磨，只是隨著年齡的增長，會漸漸學會“掩飾”自己的嫉妒感。
兒童的嫉妒是兒童將自己與別的小朋友作比較而產生的消極情感體驗，是指當兒童看到他人某些東西比自己強，自己當時卻無法擁有或勝過時，所產生的一種不安、煩惱、痛苦、怨恨並企圖破壞他人優越感的複雜情感。
嫉妒是一種“負面情緒”，對兒童的健康成長會產生消極影響，是一種破壞性因素。經常嫉妒他人的兒童，大多性格怪誕、不思進取，缺少朋友。一般來說，嫉妒心是陰暗、醜陋的，它可能摧毀理智，泯滅良知，扭曲人格，汙染靈魂。因此，在孩子表現出嫉妒時，教師及父母必須盡最大努力幫助他控制、擺脫，並最終予以克服。
二、閱讀療法能解決兒童的情緒困擾
在國外，閱讀療法普遍用於解決兒童成長過程中出現的問題。
“閱讀治療”（Bibliotherapy）這個詞來源於希臘文“biblion”（意為“書”）和“therapeia”（意為“治療”），指以文獻為媒介，將閱讀作為、養生以及輔助治療疾病的手段，使自己或他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟，保持或恢復身心健康的一種方法。
“閱讀療法”的物件很廣泛，既包括普通大眾，也包括在生理、心理上有疾病的患者。兒童作為的一個特殊群體，生理、心理髮展都不夠成熟，因此在他們的成長過程中，書籍常被看作一種有力的工具，引導他們學習和思考。
美國密西根大學博士布蘭岱爾根據其23年兒童心理治療的經驗，認為“說故事”在兒童心理治療中有無可比擬的獨特效果：在流動的、自由聯想的故事中兒童的經驗得到利用，被賦予了生活和關係的意義。
心理學家弗洛伊德將閱讀療法的作用機理歸納為：認同、淨化、領悟。三個階段中“認同階段”主要目的是讓兒童明確故事主角與個人情緒困擾問題之間的關係，瞭解故事內容；“淨化階段”是讓兒童探索故事主角對問題的解決歷程與情緒感受，進行自我省察和情緒淨化；“領悟階段”則是讓兒童比較自己與故事主角所遭遇的情緒問題之間的差異處，從而自我應用。教育者應與孩子一起閱讀並討論，以引導兒童改變想法，學會以較成熟、樂觀的態度面對問題、思考問題，從而解決情緒困擾。
三、圖書的選擇
兒童閱讀療法的一個重要環節就是合理的選擇書籍。選擇書籍就是為兒童尋找“完美匹配”。 要關注孩子是不是認同和喜歡書中的人物，內容和孩子的問題有沒有關聯，孩子有沒有閱讀興趣、閱讀過程中能不能理解故事、故事的內容對孩子有沒有啟發等等。故事的主題要符合閱讀兒童的需求，與其需要解決的問題要一致。
學齡前兒童對文字的認知有限，詞彙的理解程度低，注意力無法集中太久，判斷以懲罰為原則，喜歡反覆操作熟練的和聲音，因此在選擇讀書治療的媒介時，內容宜短不宜長，故事主角可以包含動植物和人，以單純的情節、正向的價值觀表達有趣的故事，所用的詞語也不能太深澀，這樣才能促進其理解。
需要強調的是，讀書治療雖然名為“讀書”，但是媒介材料之選卻不限於狹義的書，而是延伸到廣義的可聽可看的印刷材料和非印刷材料。
四、讓閱讀驅走兒童心中嫉妒的魔障
（一）通過故事幫助兒童認清嫉妒的危害
嫉妒心的產生與人最關心的事物有關，因年齡而異，因人而異。生活中兒童嫉妒的範圍很廣，表現形式也多種多樣，歸納起來主要有如下幾種情形：不能容忍身邊親近的大人疼愛別的孩子；對受到自己父母或老師表揚的其他兒童懷有敵對情緒；對擁有玩具、用品、零食比自己多而又不和自己共享的夥伴進行排斥。
當孩子心生嫉妒時大人可以給孩子講一講《雨傘和雨衣》的故事。
雨傘和雨衣是一對好朋友。一到下雨天，雨傘就得到主人的重用，因此，它過得很快活。可好景不長，雨衣得到了重用，雨傘感到非常失落，對雨衣的態度很快由羨慕變成了妒忌。一天，雨衣剛工作完，就舒舒服服地躺在一邊睡起覺來。雨傘覺得這是個大好的機會，於是就來到雨衣旁，用傘頭把雨衣紮了個大洞。幹完了這一切，它滿意地回到了角落。
又是一個雨天，主人把雨衣拿出來，發現有個破洞很心疼。他於是就用剪刀，從雨傘上剪下來一塊布，縫在雨衣上。因為主人的手巧，補丁變成了一朵美麗的花，雨衣比以前更漂亮了，而雨傘卻被丟在了垃圾箱中哭泣。