摘要：隨著我國科技社會的發展，我國對人才的要求越來越高，為了培養出更多的技術型人才，高職院校始終在尋找著適合的教學方式來培養學生。高職院校的培養目的就是確保每位畢業的學生都能安穩就業。但是目前高職院校的計算機專業卻在教育上仍然存在一些問題，導致這一目標無法實現，可以通過對高職計算機教育模式進行改革，從而提高高職院校的教育水平，並加強對高職院校計算機的教育效率。該文主要從教學內容、教師和學生三個方面入手，結合就業問題，對高職院校計算機教育模式的改革方法進行研究。
關鍵詞：就業；高職計算機；教育模式；改革方法
1引言
高職院校在教育學生時，謹記教育部倡導的教育口號，將以就業為導向作為學校教育學生的主要指導思想，培養出社會應用型的技術人才。在高職院校的教育中，計算機是比較重要的學科，隨著社會科技的發展，計算機領域將會需要許多專業的計算機人才。但是，現代高職計算機教育存在許多問題，比如，學生的計算機基礎水平不同、總體計算機能力偏差、教學內容無法涉及實際知識等問題，因此，想要解決高職計算機教育存在的問題，需要完成對高職計算機教學模式的改革。
2以就業為導向的高職計算機教育模式改革的必要性
按我國目前教育體系的改革和市場的競爭激烈程度來看，我國傳統的教育理念已經不能滿足社會各行業對人才的需求。現代社會需要有專業素養、較強實踐能力、較強創新能力的人才，高職院校為了滿足現代社會的人才需求，需要改變傳統的教育模式，重點培養學生的專業素養和實踐能力。針對高職院校計算機教育，高職院校可以在教學中加強對學生技能的培養，讓學生更好地掌握計算機相關的專業技能。為緩解高職院校學生的就業壓力和市場競爭力，完成以就業為導向的高職計算機教育模式的改革是相當有必要的。
3以就業為導向的高職計算機教育模式改革存在的問題
雖然高職院校強調完成計算機教育模式的改革，但實際教育模式的運用仍存在問題，不能確保後續工作的`順利開展。以就業為導向的高職計算機教育模式改革主要存在以下幾個問題：1)計算機教學內容與實際就業內容有偏差因為計算機技術應用於各個行業領域，因此計算機技術具有廣泛性，而且各行業使用的計算機技術需要適應行業的變化規律，因此計算機教學內容需要更加廣泛。因為高職院校沒有意識到計算機技術的廣泛性，導致教學內容與學生實際就業工作內容有所偏差，所以對計算機教育模式的改革沒有明確的方向和目標，也導致我國各行業領域計算機型人才的缺乏。2)學生缺乏實踐操作課程訓練我國大多數高職院校計算機教育人停留在理論教育水平，雖然高職院校以就業為導向對學生進行教育，但沒有從實際計算機知識的應用和操作方面對學生進行教育，不能提高學生的實際操作水平和能力。所以高職院校想要完成以就業為導向的計算機教育模式的改革需要實踐操作課程，提高學生的實踐能力，加深學生對計算機專業理念的理解程度。3)學生基礎薄弱高職院校計算機教育模式不能順利完成改革的最基本原因是學生的計算機基礎薄弱，因為計算機專業很熱門，學生家長更看重計算機專業的就業率，而忽視學生進行學生計算機的難度，所以很多學生沒有良好的計算機理論基礎便開始學習計算機。所以高職院校需要考慮學生的基礎薄弱的問題，在改革計算機教育模式上會加強對學生計算機理論的教育，但此工作效果並不明顯，也會加大高職院校計算機教育的難度。4)教師教育能力有待提高因為高職院校計算機教育模式改革沒有明顯的效果，所以很多教師出現懈怠教育工作的情況，這就導致高職院校計算機教育模式的改革工作一直停滯不前，並且累積出更多的問題。此時，高職院校需要調動教師的積極性，提高教師對計算機教育的熱衷程度，這樣可以對完成計算機教育模式的改革起到促進作用。
4以就業為導向的高職計算機教育模式改革的方向
高職院校都能清楚地認識到計算機教育模式改革過程中存在的問題，也能通過以下幾個高職計算機教育模式改革方向計算機教育模式進行改革，以此達到提高學生就業率的目的。1)改革教學內容對高職院校計算機教學內容進行改革是開展計算機教育模式改革的基礎，改革的教學內容需要滿足市場就業的需求，在教學內容中將理論與實際結合，提高學生的實踐操作能力。同時，高職院校需要考慮計算機專業的廣泛就業問題，需要學生掌握紮實的計算機理論基礎，因此，高職院校可以將計算機教學內容分為幾個板塊，激發學生學習計算機知識技能的積極性，為學生接觸專業性更強的計算機知識打下基礎。實際就業時，各行業工作崗位大多需要專業的計算機技術人才，因此在高職院校計算機教學內容的改革中，可以適當新增專門用途計算機的教學內容，讓學生提前接觸到難度較大的計算機技術，以此降低高職院校學生的就業難度。2)改革師資力量高職院校需要從改革師資力量入手，提升高職院校計算機教育水平。首先高職院校需要建立完善的教師選拔制度，重視教師的專業技能和專業素養，有利於開展後期的改革計算機教育模式的工作。同時高職院校需要重視對教師創新式教學能力的培養，讓教師在課堂上充分調動學生的學習積極性，教師可以使用多媒體教學技術，讓學生掌握更多的計算機專業知識和技能。教師要對自己的教學工作進行總結，並結合學生的知識技能領悟規律對學生進行教育，充分培養學生對專業知識的舉一反三能力。3)培養學生實踐經驗目前高職院校開設學生實踐操作課程在一定難度，一方面由於計算機教育需要以理論教育為基礎，但高職院校無法保障學生掌握充分的計算機理論，所以不能順利開展學生實踐操作課程，也不能使學生的實踐操作課程達到預期的開設目標。一方面由於學校沒有專業的計算機教學實踐基地，導致學生計算機知識的認識比較侷限，而且沒有運用計算機技能的意識。所以，目前高職院校想要培養學生實踐經驗存在難度，除了開設學生實踐操作課程外，學校可以增加與校外企業的合作交流，讓學生在實習階段能掌握計算機具體操作技能，使學生更好地積累計算機技能實踐經驗。4)加強教學裝置的應用高職院校計算機教學模式的改革可以通過加強對計算機教學裝置的應用實現，除平時對學生進行的理論教育外，教師可以通過佈置作業的方式提高學生對計算機裝置的應用意識，讓學生在課外可以練習計算機技能。為提高高職院校計算機教學水平，高職院校可以引進全新的教學裝置，並採用全新的教育模式提升學生對計算機技能學習的積極性，以此完成對以就業為導向的高職計算機教學模式的改革。
5結語
以上提到的改善計算機教學內容、改革院校師資力量、培養學生實踐經驗和加強教學裝置的應用都是以就業為導向的高職計算機教學模式的改革方向。完成以就業為導向的高職計算機教學模式的改革，不僅有利於學生的就業，更能提高高職院校計算機教學的質量，對提升我國高職院校教育水平起著巨大的幫助。所以，教育部門和高職院校需要重點完成對計算機教學模式的改革，通過培養學生的專業技能提高學生的就業率，緩解市場的競爭力，併為高職院校計算機教學後續的發展提供明確的目標導向。
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作者:王麗芳 單位:玉溪農業職業技術學院