摘要：隨著新型時代——“微”時代的來臨，我國傳統的高職教育模式面臨著空前的考驗。“微”時代包含的新型的人才培育模式最初被大家質疑，但依然是曲折前進，而現在，就目前的高職教育內部情況來看，它對這個新型的教學模式是極大的肯定和包容。同時，就“微課”這一理念下，高職教育為了更好的發展是非常需要探索和改革的。當然，專家們也正在努力探索構建著一種以微課為中心的教學體系，目的在於翻轉課堂，從“教”為主到以“學”為主。本文就目前高職院校所採用微時代教學的情況來看，分析問題，淺談高職院校在微課理念下的教學模式改革。
關鍵詞：高職教育；微課；模式；計算機教學
引言
隨著科學資訊科技發展水平的不斷提高，經濟發展水平也藉由這股動力飛速的提升，在人們的生活水平和質量不斷上升的同時，社會對於人才，尤其是資訊科技人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而對於一些尖端科技企業來說，更加渴求的是擁有高階技術的計算機人才。這些人才的主要來源地就是我國的各大高校。因此，各高校作為最基本的人才培育地，有著義不容辭的責任。
1微課教學的發展及其特點
“微課”理念的產生有其一定的必然性，除了現代網路技術、資訊科技、媒體等產業的崛起和發展之外，它也是我國乃至很多國家的教育模式的一次重大突破。最早是美國教學設計師戴維。彭羅斯提出的這一概念，廣東省佛山市教育局的胡鐵生將它引進到我國的教學中，並且通過一系列的改革修整，使“微課”理念同我國傳統的教學方式融合發展，最終投入實踐。前幾年，翻轉課堂這一理念在我國教育界突然大受歡迎。接著，可汗學院這種教學方式也在各大網路平臺廣為流傳，點選率日日上升。除學生外，教學工作者也開始關注這種新興的教學理念。他們開始思考，學習，並且很直接的'喜歡上了這種教學方式，於是有了從個人對“微課”的探索學習到群體對這一理念的探索學習。“微課”是指教師在給學生教學前用五到十分鐘圍繞某個知識點做出的教學視訊，這樣在課堂上，學生一邊看，老師也能一邊反思總結。這種輔助的教學方式發展至今，不再單單是視訊，還有PPT，實時高校對接教學等多種以媒體資源為基礎的教學方式。“微課”教學中除了視訊以外，還包括其他各種由教學工作者想到的東西，都可以新增融合進去，給學生們更好的學習體驗，在這一基礎上衍生的許多優秀的新興教學理念，都極大的促進的教育事業的發展，它們的優點可以概括為內容精煉，教學用時短，學習模式情景化等，這一點來看，它無疑對增強學生學習能力有著很大的鼓勵與促進作用。
2目前微課理念在高校教學發展中存在的問題
現今我國高職院校學生的學習能力普遍較弱，學生文化水平偏低，計算機課程由於其本身具有很強的專業性，因此對學生的素質要求較高，主要體現在思考學習能力，實踐行動能力，自主學習能力等方面，對學生的思維靈活性要求高。學生很有可能會因為自身基礎低，在學習中困難重重，久而久之就會失去對計算機課程的學習興趣，影響整個教學的程序，導致計算機教學很難持續積極的發展。所以，教學難度大是計算機教學在高職院校發展的一大難題。就目前對高職院校在計算機這門課程的教學來看，許多學校對計算機學科都存在著不夠重視的現象，對於那些專業不是計算機的學生，學校大都只注重本專業的教學，在計算機這門課上老師們往往在課堂上也只是系統的進行教學講述，然後測試，給出成績，草草結束這門課程，其嚴格性很低。這樣的結果既是高職院校對計算機學科的教學研究長久的停留在淺層認識上。學生必然存在不重視、厭學等情況，教學質量當然會停滯不前。歸根結底，學校應該擔負很大部分的責任。因此，教學模式滯後性也是我國計算機教學在發展中的一大阻礙。據現有調查結果顯示，高職院校在計算機學科上對學生的教育大都以理論教學為主，缺乏實踐，但想要學好計算機，實踐恰恰才是最重要的。一是由於學校本身就不夠重視，二是由於部分院校專業師資力量薄弱和教學設施落後，這都是阻礙學生計算機能力培養的絆腳石。這就導致學校計算機教學實踐活動匱乏，無法落實很多對學生技能培養的教學，最終影響的是計算機這一學科的整體教學質量。因此，最後一個問題就是學校對計算機的實踐操作不夠重視。
3“微課”理念下改革高職計算機教育的必要性
從近幾年網路平臺視訊教學的發展情況來看，“微課”這一理念教學發展勢不可擋，就大眾熟知的網易公開課、中國大學MOOC、網易雲課堂、慕課網等一系列的優秀學習軟體，都是以網上視訊教學的方式發展繁盛起來的。這其中，不乏有豐富的教學資源，精緻的知識內容，它以共享資源的方式得到了大批年輕人的喜愛，而年輕人恰又是整個社會、國家發展的主力軍，因此，抓住年輕人的口味來進行研究是至關重要的。基於“微課”理念下翻轉課堂教學模式的出現，極大的把注意力從老師轉換到學生，同齡人之間的相互學習、合作，適應了社會的發展，非常有利於促進學習能力的進步，激發大家的創新思維。
4結束
語但目前，我國的高職教育在教學中還存在著諸多不足，從“微”時代的到來，到“微課”的引進、學習、普及到各大高職院校，有著顯著的好影響。問題就是在學習這種教學模式的過程中，我們的教學工作者多多少少都會有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板學習。。。。等等，這些都將影響甚至阻礙著社會人才的培養，從而不利於整體發展。“微課”有著很大的發展潛力和益處，值得我們再進一步的探索學習，通過這種方式能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生們的自主動腦思考能力，從而提升高職院校教學的質量，為我國計算機高階技術人才的培養增添一份力。
引用：
［1］徐阿根。淺析“微課”背景下高職計算機教學模式的改革與探索[J]。速讀旬刊，2016。
［2］李玲。"微課"理念下高職教育模式的改革與探索[J]。安徽警官職業學院學報，2016年6期。