摘要：教學模式改革一直是政治經濟學課程教學長期探索的課題。筆者在教學實踐中嘗試進行時空拓展教學模式探索，該模式融課堂教學、社會實踐、學科研究於一體，教學空間由課內向課外拓展，教學時間由一年級向大學階段延伸，學習主體能力由個體研學向協同探討發展，著力提高課程教學效果。
關鍵詞：政治經濟學；時空拓展；教學模式
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0001-02
政治經濟學是高校經濟學專業的專業基礎課，學好政治經濟學對於奠定經濟學專業基礎至關重要。但由於該課程理論深奧、邏輯嚴謹，僅靠教師課堂單向傳輸很難引起學生的學習激情，學習效果也大打折扣。因此，改革教學模式以提高教學效果，一直是政治經濟學課程教學長期探索的課題。“教學模式就是學習模式。在幫助學生獲得資訊、思想、技能、價值、思維方式及表達方式時，我們也在教他們如何學習。”[1]教學模式是在教學實踐中通過長期探索逐步形成的，併為建立教學理論與教學實踐的聯絡提供方法論指導。近年來，我們在政治經濟學精品課程建設實踐中，嘗試進行時空拓展教學模式探索，該模式融課堂教學、社會實踐、學科研究於一體，教學空間由課內向課外拓展，教學時間由一年級向大學階段延伸，學習主體能力由個體研學向協同探討發展，充分挖掘學生潛能，提高課程教學效果。
一、課程教學空間由課內向課外拓展
政治經濟學課程是一門理論性很強的課程，如何通過課程教學內容的詮釋和教學方法的創新，提升學生對馬克思政治經濟學的認識和理解能力，是目前高校政治經濟學教學改革中面臨的共性問題。近年來，杭州師範大學政治經濟學課程在探索課內教學向課外擴充套件過程中進行了以下嘗試。
（一）課內——經典與現代結合，注重學生對基本理論的理解掌握