1.職業能力培養視角下高職英語教學模式改革的重要性
第一，提高學生的就業能力。英語是一個實用性很強的科目，在目前的高職教育中最突出的一個問題就是學生缺乏英語應用能力。在職業能力培養的視角下進行高職英語教學模式的改革，教師通過創新教學模式、完善教學內容來活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，提高課堂效率，鍛鍊學生應用英語的能力，從而提高學生應用英語的實際能力。第二，順應課程改革的需要。隨著社會的發展，課程改革的步伐也在逐漸加快。在新課程標準的要求下，教學過程要以學生為主體，充分發揮教師的引導作用，提高學生的實踐能力和創新能力。在教學過程中通過轉變教學模式，提高學生的主體地位，培養學生實際應用能力，能夠很好地實現課程改革的要求
2.高職英語教學現狀
（1）目標定位不明
高職教育的教學目標就是培養具有職業能力的學生，在進行教學模式的設計時要以培養學生的職業能力為核心。目前，高職教育工作者以學生技能培養和專業課教學為核心，在專業課程設計、實踐課程設計、實踐課程教學等方面的探討比較多，但是在公共基礎課上對學生專業能力培養的探討比較少。英語是公共基礎課，但是目前大部分師生都將英語學習定位為“考證”，在這樣的情況下，英語的定位不明確，影響了高職學生英語應用能力的培養。
（2）教學內容脫離專業實際要求
目前，在高職英語的課程設定中，課程設定的內容和教學形式都和本科的英語教學目標比較相近，這樣就出現了重視英語基礎知識的學習，忽視了對英語實際應用能力的培養的問題。目前，高職學校使用的英語教材有很多版本，但是基本上所有版本的教材都強調聽說讀寫譯等基礎能力的培養，和高職教育的目標相背離。學生在學習的過程中，體會不到英語學習的價值，從而失去了英語學習的興趣。
（3）教學方式沒有創新性
目前，在高職英語的教學中，大部分教師依然沿用以教師為中心的教學模式，在英語課堂上通過詞彙、翻譯、語法教學來提高學生的基礎能力，從而忽視了對學生實際應用能力的培養。在這樣的教學模式下，學生沒有學習興趣，課堂氣氛沉悶，教師也沒有教學的動力，降低了英語課堂教學的效果。
3.職業能力培養視角下高職英語教學模式改革的途徑
（1）明確教學目標
教學目標的應試性導致學生學習的功利性，所以，在職業能力培養的視角下進行英語教學模式的改革首先要明確高職英語的教學目標。高職英語教學目標的設定要以培養英語實際應用能力為主，在這個基礎上完善課程內容，優化教學方式，才能更好地發揮英語教學的作用。
（2）完善教學內容
高職教育的目的是培養實用性的人才，本科教育的目的是為了培養研究性的人才，兩者教育目標不一致，在英語課程的設定方面也有一定的差異性。高職英語教學對學生職業能力的培養起著一定的支撐作用，所以高職英語的教學內容要結合學生的特點，從實用性、趣味性、典型性和思想性入手來進行高職英語課堂內容的設定。高職英語的學習方向主要是在工作中能夠看懂相關的單位證明、合同檔案、產品說明書、宣傳冊、技術手冊、廣告等文獻，同時還要會寫個人簡歷、合同、商務信函、通知、廣告等文章，所以高職英語課程內容設定的重點是英語的閱讀和寫作。在選擇教學材料的時候，可以不以書本為準，可以從相關領域的涉外活動或者是日常生活等方面來尋求素材，保證課程設定內容和現實工作生活的緊密度。
（3）轉變教學方法
轉變教學方法首先要改變師生在教學課程中的地位，在高職英語課堂教學中要充分體現出學生的主體地位，要充分發揮教師的引導作用。教師在教學的過程中要應用多種教學手段來提高學生的學習興趣，提高課堂效率，從而達到培養學生英語應用能力的目的。目前，在高職英語的教學中教師可以使用的教學方式有多媒體教學法、情景結合法等。第一，多媒體教學法。使用多媒體進行教學，一方面，教師可以通過網路獲取更多的教學資源；另一方面，教師可以通過多媒體實現教學內容的動態化，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。比如在學習商務信函寫作的過程中，教師可以擷取一段關於商務信函寫作的視訊，這段視訊中要有商務信函寫作的錯誤點，在觀看視訊之後讓學生列舉出這段視訊中商務信函寫作的正確點和錯誤點，然後教師針對學生的答案給出中肯的評價。通過這樣的`方式，學生的學習興趣會有很大的提升，不僅提高了課堂的趣味性，而且還增強了課堂的針對性，讓學生在學習的過程中能夠找到學習的重點，從而提高了高職英語課堂的學習效率。第二，利用情景結合法進行教學。利用情景結合法進行教學就是在教學的過程中設定一個特點的場景，然後讓所有的學生都參與進來。比如在進行英文個人簡歷的教學中，教師可以模擬一個招聘場景，讓學生在課下製作好自己的簡歷，然後在課堂上將學生劃分為評委組和應聘組來進行場景模擬，最後教師對簡歷中出現的問題和簡歷設計的優點進行總結。通過這樣的方式不僅可以調動學生參與的積極性，而且還鍛鍊了學生的實際能力，對課程目標的實現具有重要的意義。
（4）完善教學評價方式
以分數為主的教學評價方式極大促使學習功利性現象的形成，所以要想在職業能力培養視角下完成高職英語教學模式的改革，完善教學評價體系非常重要。在建設英語教學評價體系的時候要增加課堂參與度、課堂表現情況、實際應用能力等方面的考核比例，要降低對英語基礎知識的考核比例。通過這樣的方式，促使學生將學習的重點轉移到英語應用能力的學習上來，從而完成教學模式的改革。
4.結語
高職英語是一個實用性很強的科目，是高職學生職業能力的支撐點。高職英語的培養目標和普通高等教育的英語培養目標不同，它比較注重對英語實際應用能力的培養。所以在進行教學模式改革中，要以英語的實際應用能力培養為核心來進行英語課程內容的設定，同時優化英語教學形式，完善教學評價體系，全面實現英語教學模式的改革。