一、專業建設資源配置要以服務與教學、服務學生、服務社會為出發點
汽車電子專業的英語專業性很強，比如，一些普通的英語詞彙往往有特殊的含義；專業詞彙、特殊的搭配學生必須熟知。隨著國際交往和科技的發展，一些網路語言、商業新詞、國際交往用語等層出不窮。因此，學校的課程設定應隨著國際交往和科技發展的變化而隨之改變，這就要求汽車電子專業英語課程設定應結合汽車電子專業的實際需要優化教學設計，並幫助學生積累、擴充套件一些相關的外貿知識，達到高職大學生畢業後既能勝任專業崗位，又擁有與國際社會接軌的英語水平。做到這一點需要國家、教育主管部門和高職院校形成教育合力，加大對實訓基地、實訓室實訓軟體、多媒體教室等教學硬體設施的投資力度，及時更新陳舊的實訓基地，更換落後的實訓室實訓軟體，建設多功能多媒體教室等，把培養學生專業技能和提高就業能力擺在首位，最終達到服務教學、服務學生、服務社會經濟發展的目的。
二、實踐實訓教學要以職業導向為落腳點
高職人才培養從本質上看是“以特定崗位目標為導向的”人才培養模式，2006年教育部就提出把“實訓實踐教學”作為高職人才培養模式改革的切人點。多年的教學實踐也證明：高職院校只有結合專業特色探索和實踐這一模式，才能實現可持續發展；才能在競爭激烈的職業教育的.舞臺上綻放異彩。“實訓實踐教學”不僅適用於專業課程建設，也適用於公共英語課程的教學。它的優點在於實現了“做中學”、“學中做”。這就要求高職院校要加強英語實踐實訓教學比例。高職汽車電子商務的實踐實訓課可設定在業務洽談、汽車設計、工作面試等真實場景中，讓學生在情景中扮演不同角色，在情境中學，在情境中用，將英語學習內容與汽車專業知識融為一體，使學生感覺到語言應用不再是天馬行空紙上談兵。值得一提的是汽車專業英語實踐實訓教學應圍繞汽車專業教學的核心任務而進行，把培養和提高滿足汽車崗位需求的英語語言表達與交流技巧能力、英語記憶檢索材料能力、英語接受與適應能力等作為培養目標，最終將英語才能有效地應用於汽車電子行業，服務於汽車電子行業。
三、結束語
近年來，高職院校為了能在激烈的社會競爭中獲得一席之地，基於社會現實需要的高職英語教學改革如火如荼。這一人才培養模式研究取得了可喜的成就。隨著市場經濟體制改革的深入，涉外業務不斷增加，高職畢業生的英語聽說讀寫記等的技能要求不但沒有降低，反而提高了標準。因此，高職院校英語教學也再次被推到改革求發展的十字路口上。面對形勢，作為一線的英語教師只有與時俱進，才能培養出滿足社會現實需要的高技能型人才。