1當前我國公共英語教學改革的現狀分析
從當前我國公共英語教學改革的現狀來看，可以清楚地看到，我國大陸目前明確提出了大學英語教學改革的目標，主要是以建立學生的口語交際能力的提升和學生的文字交流能力來進行改革，主要的目的就是要建立起我國公共英語教學改革的導向性作用。當前改革的主要思路就是分佈在兩個重要的方面：第一就是要在為數不多的條件相對較好的大學，推行雙語教學，同時可以嘗試以此代替我國大學英語基礎性的課程的作用，並且能夠使大學公共英語與學生的專業學習相互結合和完善。另外就是開設專業英語和高階英語的選修課程，專業英語對於學生來講，不僅能夠提升他們英語的水平，而且還能夠有效地促進他們日常學習過程中的英語應用能力的進一步提升和完善。眾所周知的是目前在同樣的班級當中，由於我國大學聯考的錄取地域的差異性相對較大，在同一個班級地區中有來自不同地區和不同學校的學生，而且這些學生的大學聯考英語成績更是參差不齊，有來自教育發達地區的學生的英語基礎相對較好，能夠熟練地應用英語進行交流和對話，但是對於來自那些相對不發達地區的學生來說，他們的英語水平往往相對較差，不能夠進行簡單的英語交流，他們的英語水平的差距往往相對較大。從當前我國大學英語改革的方向來看，應該本著以學生的英語基礎為本的原則來進行公共英語教學的改革，這種英語教學改革建立在學生水平不斷完善的基礎上。
2公共英語教學改革中基於學生的實際水平的措施
目前我國公共英語教學改革在很長一段時間內沒有能夠從學生的實際水平來進行出發，從這個角度來看，沒有能夠達到公共英語教學改革和發展的整體要求。可以清楚地看到教學模式的改革作為公共英語教學改革的核心，教學模式改革應該使學生學習公共英語朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發展；同時還應該在日常的.教學過程中能夠體現英語的實用性、文化性和趣味性作為進行改革的一個原則。同時還應該做到的就是要能夠充分來調動教師和學生兩個方面的積極性和主動性。在充分利用現代資訊科技的同時，更應該充分考慮和吸收現有的教學模式的有點，充分體現合理繼承的原則。另外，要充分考慮大學英語教學與社會上英語培訓中心等的區別，綜合各方面因素，我們認為新的公共英語教學模式應以課堂教學與在校園網上執行的英語教學軟體相結合的教學模式為主要發展方向。其次，以學生為本的公共英語教學改革，就是應該建立在以學生為本的基礎上來進行的教育教學改革。首先應該做到的就是要讓上公共英語課程的學生能夠對英語教學感興趣，只有感興趣他們才能夠認真地進行學習，這樣才能夠建立起有效的平臺。以學生為本最主要的內容就是以學生的發展為基礎。學生可以利用校園的多媒體教學技術進行個性化的學習，在這種個性化學習的基礎上，不斷提升和完善日常教育教學手段。針對不同層次的學生講授不同的內容。針對目前我國高校中大學生英語水平參差不齊的現象可以開展分班教學，這種分層次進行教學，就是當學生進入到大學之後，針對他們的英語基礎情況進行一次英語基礎的測試，通過分數的高低不同，將不同層次的學生進行有效的分班教學，這樣的話就可以看到進行有效分班教學不僅能夠讓那些英語基礎相對較好的學生找到自身學習的動力和目標，而且也可以讓那些英語基礎相對薄弱的學生能夠找到學習英語的自信心，從而更好地促進他們英語應用水平和英語應用能力的同步提升和完善，從而更好地促進高校大學生英語應用能力的提升和完善。另外還需要注意的一點就是要大班授課與小班輔導問題。閱讀理解、語法、寫作和翻譯技巧都可以大班授課，小班輔導。大班解決大的問題，小班解決個性化的問題。另外就是要縮減課時，無論大班教學還是小班教學，都應減少課時量，要把更多的時間留給學生。讓學生成為日常教學的主體，讓學生成為學習英語的主要組成部分，只有這樣才能夠構建以學生為本的教育教學手段。最後就是要採用新的學習模式，逐步建立起以學分制為基礎的考核機制，在這個過程中應該讓學生能夠根據自身的需要，選擇能夠適應他們日常學習和最終形成性考核的一個關鍵，學生們可以根據自己的時間要求，在語音室和英語聽說訓練室進行自我訓練，從而搭建起更有效的學習的平臺，這樣才能夠更好地促進學生從自身的角度來進行學習和改進自己的學習手段和學習的效果。形成一種過程性評價與最終性評價聯絡到一起的一種有效評價形式，促進學生英語綜合運用能力的提升和完善。
3結束
綜上所述，公共英語教學改革需要建立在以學生為本的基礎上，同時還應該基於學生的實際水平，這種實際水平的提升和完善更能夠有效地保證公共英語教學質量的提升和完善，同時更有效地促進我國公共英語教學改革的發展，為學生更好地掌握英語打下堅實的基礎。